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一、成果背景

(一)研究成果的缘起

本成果源自我园2010年申报立项的四川省科研资助金项目《幼儿交往能力发展与培养的研究》,立项文号:川教函【2010】732号。本成果在我园市级科研资助金项目《在教育活动中培养与发展幼儿交往能力的实践》(该课题于2002年11月立项、2005年7月结题,成果曾荣获市政府第二届普教教学成果二等奖并在我园进行推广应用)已有成果基础上展开研究,2010年12月申报为四川省教育科研资助金项目。2015年7月,四川省教育科学研究所颁发《结题证书》,证书编号:20150010。课题成果《促进幼儿交往能力发展的园本课程构建》在市课题研究阶段成果评审和市第二届教育发展改革研究成果评审中均获一等奖,荣获四川省政府第六届普教教学成果二等奖、宜宾市第四届普教教学成果一等奖、翠屏区第三届普教教学成果二等奖。

(二)成果解决的问题

1.本研究成果解决了幼儿交往能力缺失的问题,实现了促进幼儿获得有益的交往行为方式。

本研究成果主要针对3-6岁儿童以自我为中心、交往中的攻击性行为、交往退缩行为等交往现状以及“独生子”或“独二代”的特殊身份让幼儿出现社会化不足和过度社会化的现象。研究通过“激发交往意愿—转变交往行为—养成交往习惯”过程,解决了幼儿缺乏有效与人交往技能的问题,让幼儿掌握基本的交往知识,促进幼儿习得有益交往行为方式,帮助幼儿获得有益的交往技能。

2.本研究成果解决了原有园本课程内涵不够丰富的问题,实现了园本课程的重构。

操作性成果“一课程”、“二实施”、“三评价”解决了交往课程缺乏、原有园本课程内涵不够丰富的问题,实现了园本课程的重构,形成了一套融交往理论、活动实例、观察和评价体系、成果与发现为一体的独具我园特色的园本课程。

3.本研究成果解决了家长忽视幼儿交往能力发展的育儿观,实现了家长交往教育观念上的转变,成为科学育儿的“义务宣传员”。

家长是孩子的第一任老师,为了让家长认识到幼儿交往能力的重要性,我们以家长会、家园联系栏,家长开放日及亲子活动为桥梁,幼儿园网站、班级博客、QQ群等信息交流平台的搭建,让家长了解课题的理念和内容,让家长亲自参与到活动中,转变了家长对孩子的交往行为教育观。

二、成果内容

(一)认识性成果

1.我们认为:良好的交往技能的获得和交往能力的发展与培养对幼儿终身发展有着重要意义。

2.我们认为:同伴交往和成人交往是两大不能相互替代的载体,交往知识、交往方法、交往意识、交往技能是幼儿交往能力的四要素。

3.我们认为:园本课程应以儿童的现实需要为出发点,在课程活动中实现有效的学习与发展。

4.我们认为:园本课程构建应该立足本园实际,在《指南》精神指引下“以园为本”彰显出课程内涵与特色。

(二)操作性成果:构建一套促进幼儿交往能力发展的园本课程体系

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1.构建主题式教育网络,设立以“三大主题”为主线的课程内容。

促进幼儿交往能力发展的园本课程《快乐宝贝成长记》,通过主题式教育网络的构建,帮助幼儿获得全面而又直接的交往认知和经验,其整体框架为课程说明、课程目标、课程网络图、主题单元活动。通过设立同伴交往、成人交往和交往礼仪“三大主题”为主线的课程内容,采用开放的、系统的、整合的观念构建课程三大主题单元活动。

 【附】课程主题活动框架图

            

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2.形成了一套课程实施的基本策略

(1)“四结合”培养策略

情感体验与适时引导相结合的原则、主题教育与生活教育相结合的原则、教育一致性与教育持久性相结合的原则、活动丰富性与活动有效性相结合的原则。    

(2)“五途径”培养方法

以主题式教育活动为载体培养幼儿交往能力;搭建同伴交往平台帮助幼儿建立良好同伴关系;社会实践活动中拓展幼儿交往空间;良好礼仪习惯的养成促进有效交往;家园社区一体化教育;

3.建立了追踪课程实施、检验课程效果的评价体系

根据《指南》在社会领域之子领域“人际交往”的教育目标,根据不同的观察周期制定了适用于追踪课程实施的观察表、检验课程实施成效的交往行为评价表和家长调查问卷,见证了幼儿逐渐掌握交往知识和方法的过程,印证了幼儿不断增强的交往能力。

三、成果的效益及社会影响

(一)成果取得的效益

1.幼儿的综合素质显著提高

在课题研究过程中,家长反馈幼儿能大胆地向家长和同伴讲诉自己的见闻,具有极强的语言表达能力和仔细的观察力、灵活的思维能力、专注的注意力和丰富的想象力,这些良好的学习品质使幼儿能很快地适应小学的学习生活。

2.教师素质显著提高

教师通过不断学习研究,提高了观察能力,反思能力,科研意识与能力,特别在园本课程开发中,重视研究新的教育方法,教学策略,教学模式,并探索出了自己一套做法,对教师自身是一次质的跨越。增强了执教者、管理者的创新意识,全面营造了教育科研氛围,这也为我们以后开展课题积累了宝贵经验。研究过程中,促进了课题组教师专业成长,荣获多种获奖。

3.促进了学校的发展

幼儿园坚持“以科研促发展”的办园理念,课题研究以来,幼儿园在课题研究方面获得了多种集体荣誉 :省级课题《培养幼儿自我保护意识的园本课程构建》荣获省政府教学成果二等奖;市级课题《在教育活动中培养与发展幼儿交往能力的实践》荣获市政府教学成果二等奖;市级课题《幼儿园园本教研促进教师专业成长的研究》荣获市政府教学成果三等奖和区二等奖。

4.提高了家长的家教水平

我们以家长会、家园联系栏,家长开放日及亲子活动为桥梁,通过幼儿园网站、班级博客、QQ群等信息交流平台的搭建,让家长了解课题的理念和内容,让家长亲自参与到活动中,转变家长在对幼儿进行交往教育方面的观念,家长感受到课题的开展让孩子终生受益,积极地配合幼儿园活动的开展,增进家园互动,提高了家教水平,家长成为孩子发展的促进者。

(二)成果产生的社会影响

1.媒体关注扩大了成果的社会影响力

在成果实施与检验过程中,多次被当地《宜宾日报》、省教育网、《华西都市读本》、中国经济网等多家媒体关注报道。《宜宾日报》、区教育网先后报道了课题召开论证会、专家成果检测会、外出实践活动、生活体验馆活动、课程构建与特色创建情况。成果实施过程中的媒体关注与报道,再现了务实的研究过程,扩大了成果的社会影响力。

2.成果在一定范围内推广

课题成果《促进幼儿交往能力发展的园本课程》在所属学前教育集团龙头园、骨干园及下属的15所加盟园全面推广。在成果推广过程中通过特色教育示范课、研讨课等方式,多途径多形式推广课题成果。

3.多次接待同行观摩学习课程构建和课题研究经验,并在区域内交流与分享。

我园课程构建的理念得到了同行和上级部门的认可。园本课程参加区首届生态课程评比中荣获精品课程,课程构建历程和经验在区生态课程展评活动中交流汇报,得到了与会专家和同行学校的认可与肯定。

四、问题与思考

课题组在感受收获成果的喜悦的同时,也在反思和梳理存在的问题及努力方向。

(一)作为幼儿教育工作者,我们还应继续探索幼儿交往能力培养的途径、方法,使幼儿身心得到和谐健康的发展,更加适应未来社会的需要。

(二)供本园使用的园本教材的收集、创编、整理工作,是课题组的初步尝试,活动设计中存在不少问题,还有待进一步去完善,使它更有说服力,为我园全面开展交往培养提供理论指导和实践指导。

(三)课题组将与各小学携手继续跟踪研究班幼儿在小学的表现,见证幼儿交往能力发展对幼儿身心和谐全面发展的意义。

成果来源:2010年度四川省普教科研资助金项目一般课题