案例描述：

今天我们小二班到“水筒公交”区域去玩。班里的小朋友开心地跑来跑去，有的用手使劲拨转水筒；有的躺在草坪上，尝试用脚来转动水筒；有的看到草坪上的跨栏，就趴在地上准备钻过去……初次来到这个区域，孩子们表现得很兴奋，都在以自己喜欢的方式感受这些“新鲜”的玩具。看大家玩得差不多了，我站在长长的水筒“公交”车旁，故意大声说：“唉，这么长的公交车该怎么玩呢？”孩子们一听，都聚拢了过来，开始七嘴八舌议论起来。有几个运动能力强的孩子不满足于 “讲解”，直接爬了上去。我和金鸽老师赶紧分立两侧，做好看护。其他孩子看到后，也纷纷模仿，竟一个个都上去了。来回几趟后，上、下、爬越来越熟练，有的已经可以蹬直双腿进行手脚爬。

这时，我看到李承泽动了动，看那小眼神应该是想上去。我问他：“泽泽，你想去试一试吗？”他点点头又摇摇头。我对他说：“老师扶着你好不好？”这次，他点了点头。我扶着他爬上了“水筒公交”，然后就用手虚扶着他，让他双手抓牢杆子，鼓励他慢慢向前。他前进的速度很慢很慢，我提醒后边的小朋友不要着急，一起为李承泽加油。在孩子们的鼓励声中，李承泽终于爬到了终点，搭着我的手跳了下来。他跳下来后，我和小朋友一起为他鼓掌，他开心极了。过了一会儿，他就跑到后边排队，准备再玩一次了。

案例分析：

李承泽这个孩子，可以说很令老师们头疼。老师讲的话，他不知道是听不到耳朵里还是压根听不懂，总之常常对老师的要求无动于衷。晨间活动的情况也是如此，很多小朋友入园后就欢快地跑到老师布置好的活动场地，开开心心玩了起来。他则不然，和家长再见后，就愣愣地站着，老师千哄万哄才肯挪一步，然后又不动了。饭后散步也是走两步就不走了，老师拉一下，就走一下。我们几个老师对他几乎有点无计可施了。可是没想到，他竟然在玩“水筒公交”时表现出了兴趣和热情，他喜欢在这个区域玩，并逐渐和其他小朋友一样，去探索、实践更多的玩法。以后的户外活动中，他再也没有出现那种“拨拨转转”的现象。

一种新奇的器械，一次成功的经历让李承泽小朋友发生了巨大的改变。陈鹤琴先生曾指出：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现，他自己所求来的知识，才是他的真世界”。我们之前费了好大劲儿，也没有办法走进他的世界，找不到他的兴趣点。而“水筒公交”让他感到好奇，让他愿意去尝试，去探索，并在尝试过程中发现自己原本也可以做到，从而找到自信。李承泽的转变给我们以深深的启示：根据幼儿年龄特点，为幼儿提供丰富的新颖的器械，在做好安全工作的前提下，鼓励幼儿自主探索，在这个过程中，老师或许会发现孩子们紧闭的世界大门一扇扇打开了！