民间游戏是中华民族传统文化的一部分，其中有不少的民间游戏是经久不衰，世代相传。民间游戏之所以有较强的生命力，是因为它来自民间，融入生活，有浓厚的民族色彩和地方特色。小西湖幼儿园地处城南老城区，有着悠久的历史和丰厚的资源，我们就地取材，因地制宜，利用园本特点和资源优势开展了民间游戏特色课程，丰富幼儿的生活内容，促进幼儿身心健康和谐的发展。

　　一．民间体育游戏课程的特质和价值

　　民间游戏课程特质：

　　民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特点，易于继承和发展，游戏内容丰富易学，寓游戏性、趣味性、教育性于一体。民间游戏中幼儿不仅锻炼身体，还能获得生活、交往、竞争、合作、创新等经验积累，在亲身经历、实践参与中自主表现、主动游戏。从幼儿发展的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的综合发展，特别是民间游戏中独特的社会性教育价值，使幼儿在游戏中获得社会交往、协调组织、合作竞争等方面体验。

随着“民间游戏课程”的发展，“幼儿幸福感、以幼儿为本”理念的融入，凝练出民间游戏特色课程的核心价值：

　　1. 乐游善戏，浸润童心——传承传统民族文化，增强幼儿的认同感，激发幼儿参与游戏的兴趣，体验民间游戏的快乐，实现幼儿情感发展目标；

　　2. 和谐均衡，发展童智——注重幼儿身心和谐健康发展，提取民间游戏的教育价值，实现幼儿在民间游戏课程中健体、益智，身心均衡发展的目标；

　　3. 自主创新，提升素质——关注民间游戏课程对幼儿学习品质养成的影响，挖掘民间游戏课程的文化内涵，更新教师教育理念，提升游戏素养和专业能力，促进师幼共同成长发展。

　　二、民间游戏课程目标和内容

　　(一)民间游戏课程总目标

　　1. 感受民间游戏的乐趣，萌发对民间游戏文化的认同，增进爱家乡的情感。

　　2. 在多种形式的民间游戏活动中，提高身体的灵活性，促进健康习惯、良好心理素质的形成。

　　3. 积极与他人共同游戏，自信专注，自主合作，乐于表达，勇于创新，获得学习品质的发展。

　　（二）民间游戏课程阶段目标

　　（三）民间游戏课程内容

　　民间体育游戏课程内容，从本地、本园的实际出发，结合幼儿的兴趣和能力，教师的经验和周边教育资源，主要分为两大类：

　　1．从游戏材料上：分为徒手和器械类，如：顶指顶锅、拉大锯等是徒手游戏的；舞龙、踩高跷等是运用器械游戏的。

　　2．从游戏人数上：分为个人和集体的：如：跳绳、踢毽子等游戏是一个人玩的；老鹰捉小鸡、炒盐豆、荷花荷花几月开等游戏是2人以上的集体进行的。

　　具体内容（节选）

　　3—5岁幼儿游戏

　　5—6岁幼儿游戏

　　三、民间游戏课程实施原则

　　1．民间体育游戏筛选的主要原则

　　在选择幼儿园民间体育游戏时，首先考虑它的运动特征要明显，突出民间体育游戏的运动功能，幼儿在游戏中能获得基本动作的发展。其次游戏的玩法要简单易操作，尽量选择一些配有童谣、口令的民间体育游戏，幼儿边唱边游戏，有节奏、易记忆，便于模仿和传扬，幼儿真正成为游戏的主人。

　　2．民间体育游戏的运动量要适宜

　　民间体育游戏作为幼儿园的一种体育活动，在组织实施中应考虑运动量的适宜。一些运动量较小的游戏，可以考虑用改编玩法、进行2—3种游戏的串联等方法，使幼儿的身体动作得到发展。如《蛇脱壳》的游戏主要发展幼儿动作灵活性和敏捷性，但运动节奏缓慢，把它和《老狼老狼几点了》的游戏结合，加入了快跑追捉的情节，幼儿的兴趣更高了，运动量得到提升。

　　根据不同的季节，还可以讨论选择不同运动量的民间体育游戏，如夏季玩些量小的游戏，冬季则增加运动量，以满足不同气侯中幼儿动作发展的需要。

　　3．兴趣与动作的结合

　　民间体育游戏因其生动有趣的情节常常能激发起幼儿浓厚的兴趣，我们在组织实施的过程中要善于利用这一特点，通过角色扮演、情节渲染、器械吸引等教育手段，充分的调动幼儿参与的积极主动性。而作为体育活动还要兼顾幼儿的动作发展，如：《城门城门几丈高》的游戏中，教师会说，过城门要注意，低头弯腰走过去。在儿歌的提示中渗透了钻的动作要领，幼儿过城门就顺利了。

　　4．竞争与合作的统一

　　民间体育游戏的竞争性能激发幼儿对活动的兴趣，在活动中可以设计一些竞赛内容的游戏。如：捉尾巴、叫号接球、跳绳、踢毽子等。而在很多民间体育游戏中，也需要幼儿与同伴相互合作，共同完成任务。如：舞龙、双人跳绳、跳竹竿、两人三足走等。竞争与合作的有效统一可以提高幼儿民间体育游戏的价值，如《两人三足走》，幼儿必须与同伴合作协调一致才能走得稳走得快，在此基础上进行比赛，增加活动的挑战，促进幼儿亲社会行为的发展，在游戏中优化幼儿的心理品质。

　　5．有机的渗透

　　在民间体育游戏课程的开展和组织中，应注意在生活各环节的有机渗透，晨间、课间、区域、餐后、亲子等都是开展各种形式游戏的有利时机，应及时灵活的合理组织。如可在班级一角开辟民间游戏区域，提供相应的材料，让幼儿在日常生活中自由的进行游戏。在活动还应注意丰富幼儿相关的生活经验，如：观看体育比赛，了解比赛规则；观看各种民间活动录象等。帮助幼儿积累相关的素材，与生活紧密联系。

　　四、民间游戏课程组织实施

　　“民间游戏课程”是以幼儿开展民间游戏活动为主要内容，围绕一个民间游戏主题，通过体育游戏、益智活动、艺术文化等活动，进行游戏、调查、观察、交往等，使幼儿获得、运用经验技能的同时，萌发运动兴趣、亲近社会、审美创新的情感和行为。

　　（一）在晨间锻炼活动中

　　晨间锻炼活动是幼儿入园后的第一个集体活动环节，律动、早操中对民间武术素材的渗透，可以使这个环节别具特色，充满了浓厚的民族气质；小型多样活动中民间体育器械的使用丰富了活动的内容，如：跳皮筋、踩高跷、踢毽子等；利用纸板制作的“跳房子”游戏材料，游戏生动有趣富有挑战，深受幼儿喜爱。

　　（二）在体育教学活动中

　　在集体的教学活动中可以学习和掌握新的民间体育游戏玩法、规则，获得基本动作的发展，渗透语言、社会、艺术各领域内容，促进幼儿综合素质的提高。如“舞龙”游戏：中班幼儿可以学习2—3人合作走跑练习，引龙人基本动作的学习，舞龙基本动作的练习等。通过这一系列体育活动的开展，幼儿基本动作、合作协商、遵守规则等能力得到发展。

　　（三）在特色主题活动中

　　民间游戏主题活动是围绕一个民间游戏，幼儿进行游戏、调查、访问、观察、记录、交往等综合性活动，幼儿可以在活动中获得对民间游戏玩法、规则的不同认知，生发出相关的经验，激发对游戏的兴趣，提高游戏的技艺。

　　在实践研究中，我们将开展的主题活动分成三类：

　　第一类：结合幼儿喜欢的民间游戏活动。如，徒手类的《小老鼠上灯台》、《网小鱼》等，器械类的《掷飞机》、《蹴鞠乐》等。 

　　第二类：幼儿园周边可利用的民俗文化资源。开展主题活动《城门城门几丈高》等。

　　第三类：社会文化生活中的民间游戏元素，如，清明节时的《放风筝》主题活动，还有《民间游戏小能手》等都成为了我们主题活动的素材。

　　（四）在自主区域活动中

　　幼儿在园的自由活动是实施民间体育游戏的有利时机，幼儿可以三五成群的跳房子、踢毽子；区域里提供的牌巴、金箍棒、绷绷绳可供幼儿自由选择游戏；老鹰捉小鸡、石头剪刀布、炒盐豆等游戏使幼儿自由运动并快乐着。

　　（五）在家园社区活动中

　　民间体育游戏老少皆宜的特点，使其在幼儿园的亲子活动中得以运用，我园开展的“小苗苗运动会”上，“两人三足走”、“划龙舟”等游戏使得亲子活动生动有趣，幼儿得到了锻炼，又增进了亲子间的情感。我们还邀请玩民间游戏的能人家长为幼儿进行表演、教授。

　　（六）在项目艺术活动中

　　幼儿园开展的大型项目艺术活动是幼儿展现能力，体验自信，获得综合发展的舞台，我们本着让每位幼儿都参与的原则，开展了“湖幼民间游戏节”、“民间故事表演节”、“民间艺术节”等活动，活动中幼儿成为“玩转民间游戏小能人”。在湖幼六十周年园庆中，幼儿表演的“快乐鼓娃”、“闹花灯”民间游戏节目让大家眼前一亮。南京市家教周报，金陵晚报，南京电视台30余次报道我园民间游戏活动花絮，幼儿园特色活动得到社会认可和好评。

参考文献：

①《3—6岁儿童学习与发展指南》

②王春燕等．《让民间游戏融入幼儿园的课堂》．学前课程研究．2009、4

③福禄贝尔．《人的教育》．人民教育出版社．2005

④《陈鹤琴教育思想》

⑤虞永平.《幼儿园课程建设的三个走向》