【摘要】

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确提出了3－6岁各年龄段儿童学习与发展目标并提出了教育建议，是新时期指导教师和家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观的指导性文件。教师和家长是《指南》的使用者，在家园中深入贯彻落实《指南》，引导教师、家长学习《指南》，运用《运用》，贯彻《指南》精神是十分重要的。 

【关键词】家园携手；《指南》；实践

　　《指南》是全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的重要举措，更是深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，帮助教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，指导教师和家长实施科学保育和教育，促进幼儿全面和谐发展的重要保障。《指南》的颁布，对我国幼儿教育事业各方面产生了广泛影响,但在贯彻落实过程中也存在诸多困难和问题。例如很多幼儿园的老师都忙于日常琐碎事务，学习《指南》只是口头说说，没有把《指南》理念落实到教育实际中；家长由于陈旧观念的影响，加上缺乏幼儿园和教育专家的专业引领，很多幼儿园的家长都不知道《指南》，更谈不上理解和贯彻落实《指南》。因此，认真贯彻落实《指南》精神,是亟待探讨解决的问题。我园作为广东省贯彻《指南》的实验园,并承担两个省级课题研究项目，贯彻落实《指南》是摆在我们面前的历史重任，以下是我们在践行《指南》过程中的实践总结，希望能与大家共勉。

　　一、同学《指南》，深刻领会《指南》精神

　　《指南》是面向幼儿园和家庭实施科学保育、教育的指导性文件。要全面贯彻落实《指南》，理念要先行。因此，在教师和家长宣传学习《指南》，理解《指南》精神理念，转变教育思想，是贯彻落实《指南》的前提。

　　（一）广泛宣传，达成共识

　　1、全园上下学《指南》。

　　教师是贯彻落实《指南》的主力军。我园首先在全园教职工中开展学习宣传《指南》系列活动，通过学习、测试、竞赛、专家引领等多举措促进学习理解《指南》。在实施《指南》过程中，我们看到教师将《指南》各年龄段各领域的目标和教育建议了然于心，由浅入深地领会《指南》核心理念，为引领家长学习理解《指南》奠定了坚实的基础。

　　2、为家长搭建学习《指南》的平台。

　　家长是幼儿成长的第一位“教师”，家庭是影响幼儿成长的重要环境。我园极力为家长搭建学习认识《指南》的平台。如向家长印发《指南》宣传册，张贴《指南》宣传海报，召开全园家长会，结合学前教育宣传月开展“学习指南，了解孩子，推动工作”系列活动，充分利用网站、QQ群、宣传栏等平台，广泛宣传学习《指南》。开设《指南》咨询平台，面对面为家长解答教育困惑。通过这些活动让《指南》家喻户晓，营造了良好的学习氛围，使家庭和幼儿园之间形成同向、同步的教育合力，为践行《指南》提供了有效的保障。

　　（二）全面培训，更新观念

　　1、专家引领，准确把握《指南》方向。

　　《指南》学习初期把握准确的方向是关键，如何把教师和家长带到正确的学习轨道上，让她们在学习《指南》的道路上少走弯路；如何让教师、家长真正领会《指南》的精神实质和核心理念，笔者认为专家引领是优势。系统的专家讲座能帮助教师和家长全面深入地认识《指南》，准确把握《指南》方向，为应用《指南》打好基础。我园先后邀请了华南师范大学郑福明、蔡莉曼教授，岭南师范大学徐宝良、林泳海等教授来园为教师和家长作《指南》解读，如郑福明教授作了“转变育儿观念，走进幼儿教育”等专题培训；林培淼园长作了“正确引导孩子的思维启蒙”专题培训。 通过聆听专家对《指南》精神的全面解读，引领教师、家长全面理解和掌握《指南》的内涵。

　　2、分层培训，理解《指南》精神内涵。

　　我园依托各类培训机构，分期分批地组织教师参加各级各类《指南》培训。近来年先后组织园长、教师到北京、南京、广州等地参加《指南》培训。其中园长、教师参加国培25人次、省级培训19人次、市、区级培训约89人次。通过系列培训帮助教师深入理解和领会《指南》的精神实质。

　　3、园本研训，提升实施《指南》能力。

　　我园探索建立科学规范、常态化的园本研训方案，以教研组、年级组为单位，针对学习贯彻时遇到的困惑，通过专题研讨、案例教学、经验交流、竞赛等形式，推进《指南》学习的深入，从而将《指南》精神内化为正确的教育行为。

　　4、家教培训，明确践行《指南》意义。

　　我园通过专题讲座、家教问题咨询等多种形式的家长学校活动，构建新型的家园学习共同体，引导家长自觉参与培训，逐步帮助家长了解《指南》内容及教育建议，明确学习贯彻《指南》对幼儿身心健康成长的意义，建立对幼儿学习与发展的合理期望。例如根据大班家长的需求，结合2016年的学前教育宣传月主题《幼小协同，科学衔接》，园长组织开展了“幼小衔接”的家长学校讲座，让大班幼儿家长提前了解孩子入学前该做哪些知识及心理方面的准备，家长们则有针对性地配合幼儿园老师做好一系列幼小衔接工作，而不是盲目地给孩子灌输式大量的题目、报读课外班等，在一定程度上克服了“小学化”的倾向；组织家长开展学习《指南》体会交流，撰写学习《指南》体会，加深对《指南》的理解；邀请专家来园作专题讲座，讲座结束后让教授对家长的疑难困惑进行答疑，引领家长走出育儿的盲区，建立科学育儿的新理念。

　　通过开展一系列的《指南》学习和培训，帮助教师和家长领会《指南》精神实质，把握《指南》核心教育理念，达成教育共识，为更好的践行《指南》，实施家园共育奠定了良好的基础。

　　二、付之行动，把《指南》精神转化为教育行为

　　贯彻落实《指南》不能只停留在认识和口头上，关键是要落实到实践的层面上。这就要求老师要先试行，然后用自己的经验和行动指导和引领家长共同实践，才能把《指南》的精神真正落实到教育实践中，家园共育促进幼儿全面和谐发展。

　　（一）践行《指南》，教师先行

　　1、创设尊重幼儿学习方式与特点的教育实践研究

　　窗体顶端

　　窗体底端

　　“理解幼儿的学习方式和特点”是《指南》提出的实施原则之一。《指南》强调：“要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。为了让老师理解和把握《指南》这一原则，我园开展了“牛牛餐厅”、“牛牛电影院”、“合格的值日生”、“称职的送报员”等社会实践活动的探讨。在活动中教师能积极创设符合幼儿发展需要的环境、区域、课程，学会追随幼儿的兴趣，为幼儿提供操作的机会，引导幼儿通过与环境、材料互动来获得经验；幼儿尝试在“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，真正成为了生活、学习、游戏的主人。这一实践检验了我们贯彻落实《指南》工作的效果。

　　2、探索并实施生活化、游戏化的课程。

　　《指南》指出：要珍惜童年生活和游戏的独特价值。作为教育者，要把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中与游戏中感知体验、分享合作、享受快乐。我园以课题为引领，以数学教育为突破口，开展在“《指南》背景下幼儿园数学课程生活化、游戏化的实践研究”，深入研讨了一系列问题：如怎样在游戏中完成数学教学活动、怎样体现幼儿园的数学课程是关注幼儿的生活、如何综合利用一日生活的各个环节来实施数学教育等。老师们通过同课异构、一课多磨、观摩研讨等方式，不断优化各环节的教育策略。这种以点带面，进行跟进式教研，引发不同层次教师的学习和思考，起到了很好的推动作用。我园还定期组织课题阶段性成果交流活动,带动了全市数学课程向深层次迈进，有利地推动了《指南》的贯彻落实。

　　3、学习运用《指南》观察、了解幼儿

　　观察是教师为幼儿提供适宜性教育的前提，也是教师专业发展的重要途径。教师只有学会观察和了解幼儿，才能更好地教育好幼儿。我园把《指南》作为观察了解幼儿的框架，引导老师用心观察幼儿，撰写观察记录，这是老师们将《指南》内涵进一步落实到实际教学的又一次实践。现在，观察和了解幼儿是我们每个老师每天要做的工作，她们会在一日生活的各种活动中有目的、有步骤、有计划地观察幼儿的言行举止和情绪情感，通过获取的信息更好地了解幼儿，对幼儿进行随机的引导，从而有意识地调控教育行为，促进幼儿的身心发展，也促进了教师专业成长。

　　（二）家园并行，共同提高

　　1、举行家长开放日活动，发挥教师示范引领作用。   

　　我园家长在学习和聆听《指南》解读后，观念有了明显的变化。为了让家长深入理解“一日生活皆课程”的理念。我们举行了家长开放日活动，让家长来园观摩教师半天活动的组织。活动前老师设计好“家长观察记录表”，并提示的重点观察内容，引导家长带着问题进行有针对性的观察，让家长在观摩中体验孩子在生活、游戏中学习的快乐，为家长在家庭中实施教育作了示范引领。

　　2、开展家长沙龙活动，促进教师、家长共同提高

　　“家长沙龙”是以家长为主体，以儿童学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导的，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口的家园通力合作，最终形成教育合力，以提高家庭教育和学校教育的效率，促进儿童的健康发展为目的的合作形式。

　　为了了解家长对《指南》的理解和运用情况，在家长观摩幼儿园半天活动后，我们组织了“《指南》在一日活动中的运用和实践”家长沙龙活动。活动以《指南》为引领，以开放的形式，让家长们相互交流分享自己在日常教养中如何将《指南》精神融会贯通的有效教育小策略。活动中，教师和家长还围绕疑难问题展开了热烈的讨论，气氛非常活跃，收到了很好的效果，此次活动使家长对《指南》有了更深刻的了解和诠释，也达到了家长教育家长的作用，有效提升了家长和教师的教育理念。   

　　3、开展“宝宝数学周记”，引导家长观察、了解幼儿

　　家长通过初步学习有了运用《指南》的意识，并努力在日常家庭教育中实践，但在落实的过程中还会遇到许多具体的问题，需要教师跟进指导。针对这情况，我园结合课题“贯彻《指南》，家园共育培养幼儿数学认知能力”，开展“宝宝数学周记”活动。“宝宝数学周记”是以表格形式，让家长观察、记录孩子在家学习和运用数学的现象，并记录自己的疑惑。老师再以《指南》的理念和丰富的教学经验，对家长的困惑进行答疑，并提出具体的指导建议。据家长的反馈，大多数家长能通过教师的建议有效地改进家庭数学教育方法，大大提升了家长指导孩子的能力。

　　三、交流推广，发挥示范辐射作用

　　（一）交流展示

　　我园先后接待了广东省幼儿园骨干教师培训班学员以及甘肃省甘州区蒲公英导师团来园跟岗学习，交流、分享践行《指南》的做法和体会。在市和辖区组织成果展示、活动观摩和经验交流活动，及时总结和推广践行《指南》的经验、做法；发挥实验园的示范辐射及区域带动作用，促进提升全区学前教育保教工作水平。

　　（二）结对帮扶

　　我园通过支教、送教下乡、跟班指导、教学观摩、专题研讨等活动，有力推进了市、区幼儿园贯彻落实《指南》。如与雷州龙门中心幼儿园和徐闻城北乡中心幼儿园结对开展帮扶活动；选派老师到清远山区幼儿园支教一年；组织教师团队到各县区开展骨干教师培训活动等，通过点面结合、示范辐射，带动学前教育工作整体健康发展。

　　（三）总结推广

　　我园在贯彻实施《指南》的过程中注意经验材料的积累，把感性的认识上升到理性认识，把经验上升为理论。如组织教师征文活动，收集教师在贯彻实施《指南》过程中值得推广的经验及成果论文，并汇编成《优秀论文集》、《教学活动设计集》；开展家长征文活动，收集家长学习践行《指南》的习得体会、观察记录等，并汇编成《家庭教育策略集》，及时总结了经验，推广贯彻《指南》优秀成果，提升了理论水平。

　　以上是我们在践行《指南》过程中的一些实践体验。《指南》的贯彻落实，有效地促进了教师和家长科学保教能力的提升，幼儿因此获得更全面的发展，幼儿园也因此获得了更大的发展空间。但践行《指南》要卓有成效，深入人心，还需家园长期合力。只要我们怀揣理想，不断地修正与完善教育理念与行为，扎扎实实地沿着《指南》指引的方向挺进，就一定会到达光辉的顶点。

参考文献：

[1] 中共中央国务院 . 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （ 2010－2020 年） 〔 J 〕 . 人民教育， 2010 (17) .

[2]《幼儿园指导纲要(试行)》[M].教育部.2001.

[3]《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].教育部.2012.

[4]吴学军.家长沙龙：走向家校合作的新尝试.基础教育草考[J]2004(7).