案例描述：

课间操已经到了快结束的时候，大部分的孩子都在整理器械准备回到班级。这时，大二班的郜子琪、常一壹等四个孩子摆好了五彩轮轴后，看到草坪上有三个健身球还没有收起来，就拎到操场上准备去玩。我问他们：“你们会玩吗？”他们异口同声告诉我：“会呀！见别的小朋友玩过！”说着，常一壹和其他两个孩子左脚就踩到了健身球一侧的踏板，右脚紧跟着也踩了上去，没等跳起来，身体已经失去平衡，她只好跳了下来。其他两个孩子的情况和她差不多，也是刚踩上去就掉下来了。这就是会跳吗？我心里暗暗好笑，准备去指导一下。

“常一壹，你别太慌！一慌就站不稳了！”在旁边观看的吕怡彤似乎看出了问题，高声提醒着。我停住了脚步，看着吕怡彤指导常一壹。常一壹试了几次，情况并没有好转。“常一壹，让我跳一跳吧！”吕怡彤拿过球后，慢慢地站了上去，稳定好身体后，她只跳了两下，身体就失去了平衡，她也只好跳下来。那两个孩子的情况没比她好多少。

“是不是脚没有夹紧球呀？”四个孩子一起分析，然后进行尝试，仍是跳不了几下就失败了。

“怎么总是歪呢？”孩子们嘀咕着，又进行了新一轮的尝试。

踩上去，掉下来。掉下来，踩上去。虽然不断掉下来，但他们并没有向老师求助。我忍住无数次想去帮忙的冲动，安静地站在旁边观看。很快，我就看见吕怡彤跳了十几下，我朝她竖起了大拇指。常一壹、郜子琪等也差不多，尽管还是不断掉下来，不能持续地夹球跳跃，不过他们或多或少都有了进步，似乎找到了平衡的感觉。

案例分析：

常一壹、郜子琪这几个孩子，在平时活动中表现并不突出，尤其是常一壹，注意力很容易分散，很少长时间去做某件事。自制体育器械投放到各区域后，她对五彩轮轴产生了兴趣，每天晨间活动时都会跳上轮轴。开始的时候总是失败，一段时间后，她已经能踩着轮轴缓慢前行。她属于园里最早一批敢于上去且操作自如的孩子之一，可能那种踩着轮轴高高在上的感觉及小朋友们羡慕的目光增加了她的自信，她对游戏活动表现出了极大的热情。就像今天，她在健身球上屡遭失败，但并不气馁，反而能和同伴共同寻找原因，并不断去尝试。她没有像之前一样，动不动就跑到老师跟前让老师帮助，这让我感到非常惊喜。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调，“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”自制体育器械因其新颖的造型、多样的玩法深深吸引着孩子们。这几个孩子在游戏中表现出的兴趣、专注度以及不怕困难、不断尝试的精神让我们更加看到了自制体育器械的价值，也看到了孩子们的无限可能。