【观察与记录】

在小朋友心中，内脏器官是很神秘的。为此我在科学区投放了人体内脏器官安装的操作材料。你是第一个“光顾”此材料的“小顾客”，随即又跟来你的几位好朋友。拿取材料后，其他小朋友都饶有兴致地议论起来。而你却静静地观看。

音乐响起后开始操作了，小朋友们拿起操作材料随意摆弄，你却不慌不忙地翻开了内脏器官示意图。仔细看了起来，神情好似学者细细的研究。不一会你拿起一只红色气球吹起后，将气球安在人体轮廓图的左上方，一边安一边说“这是人的心脏”。小朋友看见你已经动手安装了，也纷纷效仿起来。舟舟也和你一样将吹好的气球安在了你安好的下方。这时的你忙说到：“不行不行，一个人怎么会有两颗心脏呢！”随即你将气球摘下来，说到：“我们不能乱安，安错了器官，人怎么正常工作啊！”听了你的话，小朋友开始有序地行动起来。只见你像一名总指挥，其他小朋友按照你的吩咐，开始分工合作。整个活动画面从起初的熙熙攘攘地吵闹声，瞬间安静不少。在你的带动下，分别用气球 、彩泥、水管等，组建了肺、肝、大肠、小肠等。突然，你大声说：“不对，胃的位置不对，应该在左上边的腹部。因为我爸爸胃疼的时候就会用手捂着那个部位说‘胃疼’。不一会，人体内脏器官结构图渐渐清晰起来。这时你说到：“我给你们当老师吧，给你们讲一讲人体器官都有哪些作用？”在征得我的同意后你借用了黑板。由于你的个子小，你还搬来了椅子站到上面。 用吸管当教鞭和小朋友绘声绘色地讲了起来：“小朋友，心脏很重要，没有心脏我们就不能活了，心脏不跳人就死了；肺也很重要，肺是人体中最重要的呼吸器官被称为人们气体的交换站......”站在旁边的我，很惊讶与你的表述，问到：“你是怎么知道这些的呢？”你说到：“因为我姥姥是医生啊！”之后，你继续兴致盎然的和小朋友讲着......越来越多的小朋友被你讲课的样子所吸引，向你致以热烈的掌声。

【解读儿童】

作为第一位“光顾”内脏器官分解图的“小顾客”，你让我感受到了你的探索欲、你的认真、你的沉稳、你的号召力、你的感知力......整个活动让我感觉你内心的小宇宙在无限爆发。

你看示意图的样子，是那样认真、专注。你勇敢尝试，作为第一个“吃螃蟹的人”，你有一双发现的眼睛，你能很好的结合自己的生活经验，组织小朋友根据内脏器官的不同特征，运用不同的材料形象的加以表述。

当你发现被安装上两颗心脏时，你果断拿开，告诉小朋友不能随意安装人体器官。在你的带动下，小朋友对安装人体内脏器官产生了浓厚的兴趣。

你细心观察，用生活经验告诉小朋友胃的正确位置。随后你在担任“老师”这一角色中，演绎得是那样到位，用自己的理解描述对内脏器官的认识。我为你感到自豪！我也很喜欢你们自主学习的游戏能力！

【精彩延续】

在整个操作过程中，我没有参与进去，尽管是第一次投放的区域材料，老师给予的支持就是放手让你们自己动手操作，因为我相信，给你们一张纸，一支笔，你们就能还我一个美丽的世界。随着年龄的增长，在你们看来内脏器官是很神秘的，你们很想去了解内脏各器官都有何功能，它们担负着什么任务，探究欲望日渐强烈，你们希望了解自己的身体，为此，老师将继续填充相应的区域材料。由于“教”和“学”的方式发生了根本性的变化，你获得的不仅是知识技能上的成功，更重要的是发展了自主选择，自主决定，自主学习，不断提高自信的积极自我意识，为此将组织全班开展一次关于“人体奥秘”知识小讲座，由小朋友们来担任老师。

今天在你的带动下，小朋友之间合作完成了作品。我相信激发你自信心的同时，形成了良好的团结向上的氛围。要鼓励小伙伴之间的这种共同进取的行为，凝聚成全班小朋友积极向上的班风。

【“学习故事”带来的感动】

孩子，你知道吗？你在“小老师”的故事里，整个思路非常清晰，头脑清醒，知道每一步要做什么，反复观察、探索、专注、有序完成任务。你执着的身影，专注的眼神，深深地感动了我，与其说教师影响了孩子，今天我要说：“走进孩子，影响教师”。