幼儿园主题墙的内容一般来源于课程开展的主题活动，是课程的呈现。孩子怎样才能真正从主题墙的内容中受益，呈现方式很重要。

　　幼儿园教师免不了每个月都要更换主题墙，有时会出现这样的情景：在小班主题活动“我爱我家”中，孩子们从家里带来了“全家福”照片，教师非常用心地用各种形状给照片装饰美化，变成各种漂亮的相框，张贴陈列在墙上布置好主题墙。然而，可能这满满的一面主题墙照片只是教师的意愿，只是为了迎接幼儿园的环创检查，还有可能是教师为了让孩子们在幼儿园里也能时刻体验家庭的温暖，并进一步观察和交流等。但是，孩子们真的会去进一步观察和交流吗？也许只是头几天有少数孩子会去看看说说“这个是我的照片”“这个是玲玲的照片”……他们往往不会真的在意和关心这满满一墙的东西。

　　我觉得主题墙孩子们的一些作品及相关材料，可以换一种方式呈现出来。把满满一墙的内容，变成让孩子们持续关注并加深体验的活动内容，把“一次性活动呈现”变成“一点一点地给孩子们”。

　　我们班有个相框，经常摆在钢琴上，相框里的图片都是一些赏心悦目的内容。这次，由于开展主题活动“我爱我家”，我请班里所有孩子轮流把“全家福”照片带来，每天有一个孩子从家里带一张，放入相框里，摆在钢琴上，然后大家围坐在一起听听“全家福”的主人讲述有关照片的故事。孩子们丰富地表现出他们心中的家庭生活细节，重现家庭生活，分享点滴经验和乐趣。兮兮讲述着“我最喜欢和家人一起”，琪琪讲述着“我家有几口”，玲玲讲述着“带着娃娃出去玩”，锐锐讲述着“学爸妈的样子”，涵涵讲述着“我家的房间”……

　　通过孩子们的讲述，教师可以生成一些有意义的活动，比如，孩子讲到“我家的房间”，可以生成“知道家里各种房间的名称和功能，学习根据设计图搭建房子”等活动。孩子讲到“爱的礼物”，可以尝试让孩子们回家后用不同方式表达对妈妈爸爸的爱。这个讲述活动每天会在相同的时间段进行，每次随着照片的更换，孩子们便听到了在不同家庭里发生的不同故事，然后自己动手将照片贴在主题墙上。

　　“讲述全家福故事”成为孩子们期待并兴致勃勃参与的活动之一。这不仅让照片中的主人公成为孩子们关注的焦点，还让照片里有关一家人的故事在每个孩子的心里慢慢积淀和回味，加深他们对“家庭”和“爱”的理解与感悟。在这个持续的主题活动中，孩子们的认知、语言表达和思维能力都得到了发展，同时也丰富了情感体验。虽然活动的形式和规则没有变，但每天的内容却在不断变化，会激发孩子们的好奇心和探究欲。

　　在主题活动开展中，把活动从“一次性全面铺设”的方式，转变为“多次出现、纵向联系”的方式来推进实施，最后让孩子们把自己的“成果”贴到墙上，是一件多么高兴的事情！整个过程孩子们亲自参与，才会产生兴趣，才会与主题墙互动。相信这样更有助于增强教师的课程意识和实施能力，更能体现主题墙的价值，真正让主题墙发挥作用，让孩子们从中有所收获。