上午偶遇两位小天使，短暂相处却愉悦一整天，忍不住分享。

　　从洗手间出来，经过小姑娘看电视的客厅，没打算打扰她。没想到小姑娘主动跟我提要求：你陪我玩。有点意外她第一次见，跟我说的第一句话就是提要求，同时又特别欣赏她的主动大胆，我爽快答应了。“我会从1数到100”， 她边说边拿起桌上写数字的本子翻给我看，这是“33”，这是“56”……看着孩子不是在规范的“田”子格本上写的并不规范的数字，我转移了话题：你上幼儿园吗，哪个幼儿园，哪个班，老师是谁？你叫什么名字，几岁了？她一边漫不经心的回答我的问题，一面不停的翻着她的写字本，大概是等着我表扬她的“大作”吧！真的不想给一个中班孩子不该给的肯定，又不想否定孩子，我接着问，你会讲故事吗？这下小姑娘来劲了，“会”！“ 那你讲一个故事，我好想听！”她放下手中作业本，声情并茂地给我讲了大约5分钟的故事并完整地回答了我的提问，孩子的语言表达能力和对文学作品的理解能力真强！可能是语速过快或讲述时间过长或用嗓技巧没掌握好，小姑娘后来边讲边不停抹嗓子，明显嗓子不舒服。她讲完故事就牵着我的手说：我带你去看荷花吧。

　　于是我们开启小院“一圈游”。养睡莲的大缸置于院子东边那片树丛中间，细心的主人用路牙砖铺出一条小路通往大缸。小姑娘边走边提醒我：小心点哟，我们要经过这座小桥才能看到荷花。小姑娘十分专注在看睡莲，我随口问她，“缸里有几片荷叶？” “6片” “ 再数一遍看看” 小姑娘在我提醒下，再次点数，“9片”。的确，水面上是6片，水下面还有3片，我夸她眼睛真好，还发现了藏在水里面的荷叶。我想更多了解女孩，就问，你名字是哪个“meng”哪个“jia？”“做梦的梦，加法的加，桃子的桃”（ 陶梦佳），提到桃子，小姑娘又把我带到桃树下看桃子。她惊喜的发现，树上已经结桃子啦！她不满足只看视线下的桃子，提出让我抱她看树顶上的桃子。边看我边跟小姑娘聊，结这么多桃子你吃不掉怎么办？她不假思索的回答，可以和邻居分享呀，我也可以啊呜啊呜吃许多呀！孩子的分享意识和多元思维真好！

　　看完桃子，小姑娘又要带我去看门前的杜鹃花，但没有要从我身上下来的意思，我提醒她，你还需要我抱吗？她迅速从我身上滑下来，直奔映山红，这次她主动数起一株杜鹃，告诉我开了4朵花，我补充提问“还有几个花苞？” “4个,4+4=8”， 小姑娘数概念和观察能力真强，连藏在花下面的花苞都及时发现了！

　　接下来小姑娘又跟我介绍了她家的瓜地和茶园，又问我后院一些树名，我如实回答： “我也不认识，建议你去问爸爸。”这样，小院一圈游后，她又把我拉回睡莲旁，“走，去看看那边的映山红吧，那边映山红花期长一些。”我想试试她可真理解“花期”一词，就请教她：“花期长是什么意思？”小姑娘蹲下来指着花蕊跟我解释：“花期长就是这个花蕊长得长一些。”

　　这时她抬头看见院子外面的大树上开了黄花，惊喜地问我这是什么花？又一次被小姑娘问倒。但她没有放弃，拉着我绕到院子外面大树下一探究竟，树太高没办法采花下来发现秘密。索性我跟小姑娘介绍旁边的槐花，告诉她槐花里面的花蕊很甜，我们小时候经常剥出来吃。她也想吃，从安全角度考虑，我没让她吃。但她兴致不减，在我提醒下正在专心致志探究槐花形状和结构的时候，时间到了，我要出发了。想带着小姑娘同行，她也想跟我走，但是她很乖，爸爸妈妈不同意，只好念念不舍跟我说再见。

　　走到半山腰休息聊天的时候，突然感觉到手被牵了，转脸一看，是一个跟梦佳差不多大的女孩！我习惯性的问了女孩姓名。可能是长期在山里生活，接触的人少，女孩回答我的声音很小，我没听清。因时间关系，我直接问她： “是不是想我陪你玩？”女孩点点头。我跟女孩沟通：现在阿姨有事，一会回来陪你玩可行？女孩再次点头，牵着女孩她送回家后，再次出发。下山回来经过第二个女孩门前时，遗憾女孩不在家，我没能兑现诺言。

　　可能是职业的原因，孩子们看到我没有陌生感，会自然亲切一些，亲近一些。一整天，两个陌生而熟悉的女孩，两个纯洁天使天使一举一动，一笑一颦不停在脑子里浮现，特别开心。大概是因为被信任，被亲近、被需要的心理得到了前所未有的满足吧。被孩子信任如此开心，被成人信任更应是如此吧！

　　信任如此之美，何乐而不为呢？今天两个孩子给我做了榜样。