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传承传统文化•点亮快乐童年

——传统文化教育在区角活动中的渗透

  随着我国幼儿幼儿教育水平的飞速发展,幼儿教育走向世界的同时,逐步加快了“去本土化”的脚步。“去本土化”是指本国本民族的一些传统的文化教育观念和方法逐渐被现代的国外教育内容、方法和手段所代替,许多幼儿对本民族的传统文化知之甚少,对于传统礼仪更是不知所云。鲁迅先生说过:“只有民族的,才是世界的。”忽视传统文化对于幼儿教育是不利的。

  “养其习于童蒙”,幼儿时期,是形成一个人道德品德的关键阶段,这个年龄段所受到的教育将对人一生的成长起到重要的作用。中国传统文化所具有的教育价值对幼儿道德品德发展具有不可抹杀的作用,它存在于幼儿生活,活动的环境中,为幼儿品德发展提供一定的文化和社会性刺激,在此文化氛围中受到潜移默化的影响。

  自2013年以来,我园启动了传统文化课题研究,希望通过研究来促进传统文化的保护与传承;希望让孩子们在快乐中学习传统文化,弘扬民族精神。幼儿传统文化教育是多渠道、多方位、多方法的,此文通过区角游戏活动来呈现传统文化教育的有效渗透。

  一、创设具有传统文化代表性的区角

  园所最大的优点是楼道比较宽,完全可是利用楼道打造开放式区角。为了跟教研内容相结合,我们的教研活动从寻找湖湘传统文化内容开始了······通过书籍查找、视频观看、网络收集等途径,大家归类出了以下几个方面,并将素材一一归纳到各类别:

  民间游戏——跳房子、丢沙包、套圈、滚铁环、跳绳、踢毽子、编花篮、打陀螺、踩高跷

  名胜古迹——火宫殿、岳麓山、马王堆、天心阁、橘子洲、湘江大桥

  美食文化——烧烤、小龙虾、面点、米粉

  民间艺术——青花瓷、编织、湘绣、蜡染、扎染、拼布、剪纸、捏面人、折纸

  民间乐器——编钟、葫芦丝、笛子、快板、二胡

  古汉文化——品茶、棋牌、陶艺、书法、汉服

  并不是所有的传统文化内容都适合区角游戏活动,通过教研的深入,我们选取了部分内容来实施。

  民间游戏体育区:

  在今时今日科技游戏铺天盖地时,拾起父辈们儿时的记忆,感受淳朴而欢快地游戏。游戏道具来源于日常生活,幼儿通过游戏,探究不同的玩法,让身体各部位得到均衡的锻炼,获得协调的发展。

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  名胜古迹建构区:

  感受祖国的地大物博,领略大好河山的美景,欣赏能工巧匠搭建出的不同风格建筑物。幼儿通过游戏,培养动手能力、合作意识,增强方位感、空间感,发展想象力与创新能力,并在游戏后能将建构玩具进行分类与有序摆放。

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  湖湘音乐区:

  认识各种湖湘乐器,了解不同的演奏方法,感受音乐中蕴藏的魅力。利用生活中的废旧物品制作乐器,幼儿通过游戏,探索不同的发音方法,感受声音的变化,尝试敲打不同的节奏,学习简单的仿编与创编。

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  百年老店:

  了解长沙特有的饮食文化,风味小吃,感受百年老店的历史气息。幼儿通过自主选择角色进行游戏,锻炼了动手能力、语言能力,社会交往能力、责任感也得到提高,特别是在实操环节,创新能力与逻辑思维能力得到相应的发展。

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  岳阳烧烤:

  烧烤是湖南省内具有代表性的特色小吃之一,各种不同的食品经过切分,以串串的形式连在一起,孩子们即新奇又喜欢。了解地方小吃,感受不同风格的饮食文化,激发幼儿对不同地域美食的好奇心与求知欲。通过角色代入,培养幼儿动手能力、社会交往能力,并能有效促进幼儿对数概念的认识。

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  茶艺吧:

  中国的茶文化历史悠久,其中蕴含着深厚的国学礼仪,是鲜具代表性的传统文化之一。湖南拥有各种不同的茶类,游戏通过让幼儿看、闻、尝等感官刺激来了解、认识茶,同时在品茶的过程中感受中国的礼仪文化,潜移默化地获得情商的发展。

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  二、传统文化区角玩起来

  小班音乐区:奇妙的声音(科学领域)

  活动目标:

  1、辨别几种不同的声音,知道不同的物体能发出不同的声音。

  2、初步了解同种物体,由于数量的多少,发出的声音也不同。

  3、培养幼儿对乐器操作的兴趣。

  材料准备:

  生活中的各种用品,如锅  瓶子 筷子等

  活动层次:

  1、引导幼儿让空的奶粉罐发出声音

  2、引导幼儿进行探索,知道不同的物体会发出不同的声音。

  3、引导幼儿进行探索,知道相同的物体,数量不同也会发出不同的声音。

  幼儿在区角活动中敲打不同的乐器,对于发出不同声音的乐器充满好奇,自行探索,反复尝试,不但增加了对音乐的兴趣、也激发了对科学的求知欲。

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  中班建构区:搭高楼(数学领域)

  活动目标:

  1、尝试用多种不同的模式排序建构,

  2、知道搭建一定要稳固,造型可以多样。

  材料准备:

  彩色纸砖、泡沫积木

  活动层次:

  1、观看各种各样房子的模型,共同了解楼房的基本结构;

  2、自由选取建构材料进行搭建,搭建的过程中学会运用颜色排序的模式进行高楼的搭建;

  3、高楼搭好后,大胆清楚地介绍自己的作品。

  幼儿在记忆中寻找自己熟悉的建筑物,并拿取自己选择的建构材料进行搭建。通过建筑物的搭建,幼儿认识了名胜古迹的外形特点以及不同的建筑风格。在游戏中与同伴之间的合作是必不可少的,幼儿之间的合作更是一种成功喜悦地分享。

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  小班烧烤区:漂亮的鱼丸(美术领域)

  活动目标:

  1.能大胆地按自己的意愿选择色彩和材料进行游戏。

  2.能用揉、搓、团等方法有创造性地合作完成作品。

  3.会收集、利用各种废旧材料制作。

  材料准备:

  超轻泥、木签

  活动层次:

  1.自主选择彩泥。

  2.大胆地制作用揉、搓、团的方法制作鱼丸。

  3.展示作品,并陈列在区角中提供给大家欣赏。

  区角活动不仅限于制作,角色区角更是社会交往的体验。幼儿在区角活动中的语言来于生活,能大胆、自信的交流,表达自己的意愿,是社会交往能力的初步培养。

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  小班踢毽子:马兰开花(语言领域)

  活动目标:

  学习踢毽子的方法,对民间传统游戏“踢毽子”游戏感兴趣,能边念儿歌边踢毽子。

  材料准备:

  提线毽子若干、儿歌“马兰花开”

  活动层次:

  1、手提绳头,用单脚练习踢毽子,边踢边念儿歌。

  2、尝试用脚内侧、脚外侧、脚背等不同部位踢毽子。

  3、待熟练后,可去掉长绳,练习脱绳踢毽。

  4、指导:根据儿歌节奏,脚口一致地踢毽子。

  踢毽子是民间体育游戏中具有代表性的一种,幼儿通过学习踢毽子,认识这种有特点的健身玩具,掌握其特殊的玩法。幼儿在区角活动中还能认识民间有许多各具特色的健身玩具,并能自主选择喜欢的民间体育器械进行游戏,老师在观察中发现问题,并有针对性地进行指导,幼儿在游戏中获取成功的喜悦。

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  中班茶艺:花茶(语言领域)

  活动目标:

  1、通过自己动手泡茶,激发幼儿对花茶的兴趣,知道花也可以用来泡茶。

  2、初步了解各种花茶的名称。

  3、感受茶文化,以茶待客。

  材料准备:

  1、花茶若干。

  2、一次性杯子、小勺若干,泡茶茶具。

  3、各种花茶字卡若干。

  活动层次:

  1、情境导入。

  2、体验理解,了解茶文化,认识可以用来泡茶的花。

  3、尝试自己动手泡茶,邀请同伴品尝。

  区角活动中的品花茶,不但刺激幼儿味觉,幼儿也欣赏到不同花茶泡制成茶后的美,产生了对中国茶文化的好奇心与求知欲。活动更能促进幼儿语言表达能力,学会清楚、正确地表达感觉,并能在游戏中感受分享带来的快乐。

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  中班面点区:文明的小客人(社会领域)

  活动目标:

  1、喜欢和同伴一起做游戏、学会分享、等待与轮流。

  2、认识文明用语的重要性,理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。

  3、发展交往能力,丰富生活经验。

  活动准备:

  材料若干(包点,粉面等),等位牌,餐盘等。

  活动层次:                                                

  1、引导幼儿排队点餐,不急不躁。

  2、示范点单流程,学会使用礼貌点餐用语。

  3、学习点餐与用餐流程,用餐完毕需将餐盘放回服务员手中。

  区角活动中幼儿学习运用礼貌语言、人际交往,初步了解行为规范,为品德教育奠定良好的基础。

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  传统文化可以丰富幼儿的知识,开阔幼儿的眼界,同时培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀,引导幼儿切实感受传统文化的丰富内涵,在他们的心灵深处播下传统文化的种子,留住我们的传统文化之根。 通过传统文化在区角活动中的渗透,幼儿收获了成长、收获了欢乐、收获了知识,真正做到了“玩中学、学中玩”。作为幼儿教育工作者,让幼儿健康、快乐、发展的成长是我们的责任与义务,无论是何种形式的教育,我们都应本着多样化、具有目的性、启发性、灵活性的原则来设计与开展,让幼儿通过教育活动得到知识、能力、情感上的发展,点亮幼儿快乐童年。