兴趣是幼儿活动最好的切入点，在游戏活动中，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”。

　　一、通过观察捕捉真兴趣。

　　童童说：“你看，我能连续拍100下球。我和哥哥每天放学后在家楼下拍球。” “我还能蹲着排球呢，你能吗？” 王景熠对童童说“我当然可以了，看”说着两个人又比试起来了。不仅引来几个小朋友围观，他们还尝试着边看边模仿蹲下拍球。“谭博瑞，你在干什么呢”相贺扬大声的说道，“我在拍球呀，你看球在水里能弹起来”“我也来试试”陆陆续续的其他小朋友被吸引过去了，也尝试着在水里拍球，“我在的水多的地方拍球，球弹的不高”童童说道，“我在水少的地方拍球，球就能弹起来”大家相互说着刚才拍球的感受，我也加入到他们谈论中“那你们除了在水坑里发现球的弹力的不一样，还在哪些地方发现球的弹力不一样呢？”“我刚才在草地上拍球来着，球都拍不起来”“我在土地里尝试拍球来着，球能弹起来”“球也能在蹦蹦床上拍起来”等等，孩子们说着自己的在不同地方拍球的感受。通过观察发现在不同条件下拍球，激发幼儿探索兴趣，使幼儿能感受球的不同弹力的变化。

　　就这样孩子们对篮球的兴趣，持续高涨，但是怎样抓住孩子们对篮球的这一兴趣，与科学探索有效的结合呢？我们收集了中大班幼儿一段时间玩球的兴趣与方法，使得篮球与科学探索活动有效的相结合。在满足孩子们兴趣的同时，注重幼儿能力的提高。

　　二．围绕目标积极造兴趣。

　　《指南》指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现乐趣”。根据幼儿兴趣和需求，为幼儿创设游戏的趣味性，能在游戏探索中调动幼儿兴趣，同时，也能保持活动兴趣的持久性。

　　极速跑道，孩子们很喜欢玩，跑道坡度相同，跑道面材料不同，在活动过程中，幼儿选择自己的喜欢的跑道，把球放在坡度高点，让球滚落，比一比谁的球滚的远。玩过几回孩子们的兴趣点不高，通过自己观察到的问题，在活动结束后，和孩子们讨论着“涵涵，你怎么不玩极速跑道了？”“没有意思，这四条跑道都玩过了”“其他小朋友呢”“如果有其他跑道就好了”童童说，“那你们想要什么样子跑道呢”，“我想要海绵跑道”“我想要木板跑道，因为扬扬用的时候，我就不能用了，我也想用”“我想要梯子跑道”等等孩子们不仅说出想要的新的跑道，还说出了自己需求的原因。“那在活动过程中，怎样才能比出谁的跑道上的球滚的远呢？”“可以用眼睛看”刘梓轩说，“还可以尺子量，也能量出谁的球远了”思辰说出了自己的想法。我便问道“我想知道每组比赛哪个跑道上的球滚的最远，那该怎么办？”，“需要一个记录表，这样能把每组比赛的结果记录下来，就能很快知道每组谁的跑道上的球跑的远了”。在讨论过程中，幼儿大胆说出自己的想法。满足幼儿的需求，在活动中重新投放了将新的跑道、记录板和测量尺。

　　根据幼儿需求，材料是可替换的，这样更加激发幼儿探索兴趣点，使幼儿通过在相同坡度，球在不同材料的跑道上，能更好的观察球滚动的速度及距离的变化。探索斜坡和物体滚动之间的关系，并做好记录。同时，也学会使用皮尺进行测量。

　　教师在整个活动中，观察发现幼儿兴趣点，通过语言引导积极调动幼儿学习积极性、创造性、主动性，激发幼儿浓厚探索的兴趣。鼓励幼儿敢于动手，想不敢想的问题，不断进行动手操作，让幼儿在不同的发展环境中体验自主探究的乐趣。感谢大家的聆听！