曹甸镇下舍幼儿园园所特色从“草艺”到“民俗”，不只是名字的改变，还是特色内容更加丰富饱满，特色探索思考更加深刻有力，更是特色建设的不断深化、升级。从“草艺”到现在的大民俗（包括“草艺”、“布艺”、“剪纸”、“地方戏曲”、“民歌民谣”等），孩子们创造、表达的“语言”更加丰富，游戏、探究的手段更加多元，促进了幼儿身心全面协调发展。

　　简直不敢相信，以巧密、精细著称的工笔花鸟画，竟然是用稻草“画”出来的，生动、细腻且具有极强的艺术表现力。这里还有更令人啧啧称叹的稻草编织的各种活灵活现的动物、形象逼真的生活器具等。这里是曹甸镇下舍幼儿园。为了一饱眼福，记者走进了这所幼儿园。

　　曹甸镇下舍幼儿园创建于1980年，是江苏省优质幼儿园，在宝应县当地以民俗特色而著称，尤其是其中的“草艺”最为抢眼。经过多年的努力，曹匈镇下舍幼儿园逐步形成“以民俗文化为突破口，开发游戏化课程，促进幼儿全面发展”的园本特色。现在的曹甸镇下舍幼儿园正在课程游戏化理念的指引下，深度挖掘特色民俗资源、厚培发展根基，为孩子们快乐成长打基础，为幼儿园的奋飞注入力量。

　　一、“草艺”点亮幼儿园环境创设

　　远处，小桥旁的农屋炊烟袅袅；不知何时“飞”来的喜鹊，在眼前的池塘里浅吟低唱；汤姆猫抱着琵琶得意地弹着，而杰瑞鼠正对着它高亢地吹着唢呐……这些草皮画竞相斗艳，共同装饰了曹甸镇下舍幼儿园优美的环境。

　　曹甸镇下舍幼儿园位于宝应县东荡水乡，拥有秸秆、稻草、芦苇等丰富的自然资源，老师们将稻草碾压铺平之后，“画”出了各种各样的草皮画、细腻的人物画、工笔写意的花鸟画、意境幽远的山水画等。这些别出心裁的“画”，既装饰了环境，又予幼儿以启发：只要用心，最普通的稻草也可以玩出花样。

　　“草皮画的制作需要六道工序，挑选、去皮、压平、粘贴、熨烫、装裱。”下舍幼儿园的朱如静老师告诉记者，草皮画是稻草的创造性运用，好的草皮画既能提升整个幼儿园环境的质量，又能充分显示幼儿园的特色。当然，稻草不只是用来“画”画，还用以“创造”各种各样的充满趣味的东西。幼儿园二楼“民俗街”上的草艺区又分成了生活区、动物区、动漫区等不同的区域。置身生活区，人好像在稻草营造的世界里穿梭，触手所及无不是稻草做成的生活器具，茶杯、茶壶、浦扇、镰刀、锄头等，只要你能想到，在这里师幼都能给你创造出来。其中的服装区有着各种款式的“衣服”：披风、开衫、裙子等，这些皆是稻草所为，设计大胆泼辣、富有创意，令观者连连称赞。动物区有睡懒觉的小猪、嘎嘎叫的鸭子、慢悠悠的乌龟、自由自在的小鱼……虽是稻草做的，但也是个个形象逼真、富有“活力”，这俨然是座充满欢乐的动物城……“民俗街”上还有木艺布艺、刺绣、剪纸等区域，一区一特色，一区一天地，围绕着“草艺”展开，既相互辉映又独成华章，共同装饰了环境的精彩，为幼儿营造了一个自由创造、表达的世界。

　　如果说稻草给幼儿园的环境带来的是轻盈，那么农村常见的土坛就给其增添了几分有趣的“笨重”味道。在一楼的“七彩巷”，青中带黑的土坛错落有致地站立在各自的位置上，“头顶”着藏青色碎花布做成的盖子，让人不由得联想到春光中，墨绿的茶园里，一群头裹碎花布巾正在忙碌的茶姑。这里，农味、趣味交织，是孩子们游戏的好地方。而在三楼的巧手廊”，“笨重”的土坛、轻盈的稻草时而分离自成小品，时而融合共造小景。土坛上“站着”各种各样的稻草偶，稻草的轻盈，土坛的“笨重”，使得整个区域动中有静，静中有动，彰显了环境创设的独特。在这里，土坛和脸谱还联手演绎了一出大戏——脸谱被绘制在土坛之上，各种脸谱争奇斗艳，有的出自孩子之手，有的出自老师之手，孩子的天真,，师的严谨，互相衬托，使环境创设变化更富有层次，内容更加丰富。这里也是幼儿园的民俗戏曲文化角，孩子们在这里制作脸谱之余，还可以唱一唱当地的民间歌谣。

　　二、园本课程回归幼儿生活

　　曹甸镇下舍幼儿园建园伊始，就十分重视幼儿美术教育，在幼儿美术教育领域积累了丰富的经验，培养了一支潜心研究美术小制作、幼儿绘画的教师队伍。2009年，幼儿园结合课题《幼儿园民间美术教育活动的研究》，提出了幼儿园“草艺”特色建设，将当地丰富的“草资源”以“艺术”的形式，引进幼儿园，提升幼儿的一日活动质量。

　　随着对“草艺”持续不断的研究，曹甸镇下舍幼儿园视野不断开阔，对特色的思考也不断加深，幼儿丿园逐步形成了“以民俗文化为突破口，开发游戏化课程，促进幼儿全面发展的园本特色。于是，民俗特色建设水到渠成。从“草艺”到“民俗”，不只是名字的改变，还是特色内容更加丰富饱满，特色探索思考更加深刻有力，更是特色建设的不断深化、升级。与此同时,有鲜明地方特色的园本课程也在不断完善。

　　在特色园本课程中，《草艺乐》最 突出。它以稻草为煤介，按照“美术教育‘智慧人’”、“草编艺术‘创造人’”的理念，结合幼儿的年龄特点,按照幼儿学习发展梯度，建构出各种丰富的活动，涉及科学、健康、美术等不同的领域。《草艺乐》 分成小、中、大三个年级，有着鲜明的层次。“光层次分明不行，还必须要有联系，这样才是一个整体内容，才符合孩子的发展认知。”曹甸镇下舍幼儿园园长魏晓晴说，园本课程建设要整体着眼，系统入手。例如，大班制订“草艺课程”要和中班和小班相互通气，做到彼此了解对方，这样才能贴近孩子的最近发展区。《春天的小草》《美丽的蝴蝶》《小柳树》等都是小班稻草粘贴画系列课程，可以看出小班的课程重在欣赏，感悟“草艺”之美。“小班孩子比较小，还不能进行复杂的编织活动。”朱如静老师告诉记者，小班的孩子只能掌握一些简单的动作，粘贴最适合他们。到了中、大班，孩子们方面的发展都比较成熟了，幼儿园的课程也随之进行了调整。幼儿在粘贴、触摸、感受的基础上，其动手能力不断提高，课程内容也随之丰富起来，涉及的领域也比较多，形成了多领域的交叉探索，从而促进了幼儿的全面发展。

　　陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现。“作为农付幼儿园的曹间镇下舍幼儿园正是按照这个要求，充分挖掘本地文化民俗资源，为孩子们建构出了丰富的充满乡土趣味的园本课程：通俗易懂的歌谣，幼儿唱起来朗朗上口，激发了他们对语言活动的兴趣；简单的民俗游戏（跳草绳、玩草龙、跳格子等），人人易学，既增强了幼儿的体质，又培养了他们的合作意识；古老的神话，既打开了幼儿想象的空间，又拓展了幼儿的思维等。这里，民俗文化正在着滋养幼儿快乐的童年。

　　曹甸镇下舍幼儿园的特色园本课程有着浓郁的乡土气息，是按照课程游戏化精神的要求，从贴近孩子的生活、需求出发，力求回归幼儿的本真生活，真正实现幼儿一日活动游戏化。

　　三、课程游戏化引领特色发展

　　在幼儿园数学楼后面的小山上，孩子们正在进行“野战”。山坡上，减杀声、山炮声、冲锋枪扫射的声音混成一片，山炮、冲锋枪、手雷等虽然都是假的，但对喜欢将世界游戏化的孩子来说，将自己虚化放置与虚拟的想象世界之中，是超越现，,是在追求个人精神的自由愉悦。

　　说起这座小山的由来，还有一段有趣的故事。幼儿园在建设教学楼的过程中，产生了大量建筑垃级，该如何处置呢？最终在园长魏晓晴的建议下，将其改造成眼前的这座小山。不仅解决了建筑垃圾的问题，也丰富了幼儿园孩子们活动的空间。幼儿园按照课程游戏化的精神要求，在小山上设置了“军事设施”，在下面设置了“司令部”，这就形成了眼前的这座孩子们乐此不疲的游戏场地。这背后反映的是教师们教育观念的转变，课程游戏化理念的普及和渗透卓有成效。教师们挖掘整理课程资源的能力，组织游戏、观察游戏的能力也在不断提升。

　　从“草艺”到“民俗”，曹甸镇下舍幼儿园坚持特色发展的眼光，深度挖掘乡土民俗资源，对本地的民俗文学、民俗艺术、民俗游戏等进行筛选和甄别，有机地融入到幼儿的游戏活动。如：由“十二生肖”故事，拓展到“生肖属相”大调查，搜集有关十二生肖的谜语、成语，进行成语故事表演；创建十二生肖编织坊，运用乡土材料进行编织、粘贴等活动。这些游戏活动有力地促进了孩子们的语言表达能力、社会交往能力、动手操作能力的发展。

　　曹甸镇下舍幼儿园还围绕“知民俗民俗、懂民俗、爱民俗”四个主题，创设了丰富多彩的游戏环境，开展自主化游戏活动。通过亲子活动、家长会、家庭小记者、民间小调查、社会小走访等途径收集有关民俗文化的相关资料，对其进行筛选、分类，积累幼儿的生活、知识经验。通过幼儿一日活动，利用谈话、讨论、参观、访问等多种手段，交流分享经验，扩大并加深幼儿对生活的理解，从而产生新的游戏主题。

　　随着课程游戏化理念的不断深入，教育观念的变化也带来了教师们教学行为的改变。例如，在活动及其材料准备方面由过去教师的“唯我独尊”转变为现在的师幼共同完成。游戏之前，教师引导幼儿根据自己的意愿与需要，设置相关的场景，进行相关材料的收集与制作。游戏中，孩子们可以自由选择主题、自由结伴、自由活动。游戏结束后，在整理物品及游戏评价环节，教师们也不断放手后撤，让幼儿真正做游戏的主人，引导他们积极参与物品整理，将游戏的材料分类摆放好，这样有利于幼儿养成良好的行为习惯。

　　在分享交流环节，教师和孩子们同分享今天的趣，,交流遇到的困难，谈谈各自解决问题的方法，说一说明天的游戏内容以及有什么新的设想等，帮助幼儿整理游戏中零散的经验，修正错误并找出存在的问题，为下一次游戏的开展做好准备。

　　我们的孩子纯真可爱、乐于探究……他们喜欢游戏，在玩耍中释放自己的天性，学会合作共处，共同生活，体验健康成长的快乐。”这是曹甸镇下舍幼儿园墙上刻着的一段话，这就是曹甸镇下舍幼儿园特色建设所追求的目标。