视频介绍

黄瑾教授从教师发展的角度出发，指出由于当前部分教师对数学教育中的“核心概念”认知存在偏差，致使幼儿数学教育中存在不少低效的，甚至无效的教学活动。在她看来，所谓的数学教育中“核心概念”是有助于儿童掌握和理解数学学科领域的一些重要的概念、能力或技能。教师对其理解和掌握的程度直接关系着数学教学的成功与否。

课程概述

主讲人：黄瑾

　　黄瑾，华东师范大学学前教育与特殊教育学院副院长，学前教育学系副教授。主要研究方向为学前儿童艺术教育、学前儿童数学教育、幼儿园课程开发及教育活动设计等。

　　内容简介：黄瑾教授从教师发展的角度出发，指出由于当前部分教师对数学教育中的“核心概念”认知存在偏差，致使幼儿数学教育中存在不少低效的，甚至无效的教学活动。在她看来，所谓的数学教育中“核心概念”是有助于儿童掌握和理解数学学科领域的一些重要的概念、能力或技能。教师对其理解和掌握的程度直接关系着数学教学的成功与否。

　　黄瑾教授结合幼儿数学教育中的分类、计数和模式等，对“核心概念”进行了仔细分析。她指出，幼儿数学教育中的分类和匹配活动容易混淆，教师只有准确把握住分类活动的“核心概念”，才能做到有的放矢。模式教学重在培养幼儿的代数思维，它包括识别、复制、扩展、创造、比较和转换等多种能力。但是我们不能为了模式而教学，要在模式探索活动中激发孩子认知事物，求新求变的兴趣和能力。