【活动背景】

最近，孩子们的小书包里，多了各种各样的的迷宫书，有《数字迷宫》、《字母迷宫》、《喜羊羊智斗灰太狼迷宫》……午餐过后，走廊里、游戏区中、图书角落，孩子们独自或几个小伙伴头靠头挤在一起，潜心研究着走出迷宫的好办法。看着孩子们对迷宫的着迷劲儿，我抓住这个教育契机，和孩子们一起欣赏绘本《迷宫游戏》，还利用各种材料自制迷宫并在迷宫里“走来走去”，拓展了孩子对“迷宫”的兴趣。

【活动目标】

1.感受迷宫的神奇，了解迷宫的特点是由起点、终点及一条正确的、许多错误的路线组成的。

2.在自由探索、小组合作中发展幼儿的观察力和思维能力，培养幼儿克服困难、团结协作的精神。

3.鼓励幼儿大胆创作，在自制迷宫的过程中体验成功的乐趣。                     

【活动准备】

1.师生一起阅读绘本《迷宫游戏》。

2.泡塑垫板30×30CM人手一块、60×60CM每小组一块，（等距离刻好凹槽）。塑料插片、彩色球或玻璃球、红橙箭头、工作牌

3.自制PPT《世界上最美的迷宫》；背景音乐：宫崎俊--亚洲的那街道。                                       

【活动过程】

一、你见过迷宫吗？

1.观看《世界上最迷人的迷宫》图片，激发幼儿对制作迷宫的兴趣。

师：你们喜欢玩迷宫吗？在哪里玩过？（娱乐场、书中、电脑、玩具上）你们见过用树木、向日葵、石头围成的大迷宫吗？现在我带你们一起去看看“世界上最美的迷宫”。

2.教师一边讲解，一边与孩子们共同欣赏ppt。                    

（析：在欣赏PPT的过程中，孩子们不时地发出“哇”的惊叹声，各种各样的迷宫及其独特的造型、材料等散发出来的迷宫独有的魅力深深地吸引了幼儿，让幼儿想象人们在迷宫里尽情玩耍而流连忘返的心情，激发了幼儿长大后去这些迷宫游玩的愿望。）

二、你会玩迷宫吗？

1.出示下列ppt：引导幼儿找出这两个迷宫的异同之处，重点帮助幼儿了解迷宫的起点和终点以及箭头的指向。

师：你们会玩迷宫吗？我来考考你们哦。 

（析：这个环节主要引导幼儿了解迷宫的基本构成要素，探索讨论制作迷宫的基本方法及注意点，鼓励幼儿自主探索解决问题；在此基础上教师进行小结：起点和终点作用就是告诉我们迷宫游戏从哪里开始到哪里结束，为后面幼儿独立设计“迷宫”打下了伏笔。）

2.观察老师自己设计制作的迷宫（泡塑板上刻的线），了解将塑料片立在泡塑板上自制迷宫的方法。

3.演示玩法，引导幼儿观察理解注意点，并鼓励幼儿大胆尝试该迷宫的玩法。

4.鼓励幼儿大胆表述自己的设计思路并自己运用操作材料进行独立的迷宫设计，比一比谁做得又快又好。

5.做好了的小朋友可以与小伙伴们交流制作迷宫过程中遇到的麻烦是怎么解决的，并交换着玩一玩。

6.展示幼儿自制的迷宫。

小结：先设计好一条正确的路线，然后在周围设计一些错误的路线来迷惑别人，迷宫设计完了以后，确定好起点和终点，再来试试你的小球能不能顺利地通过。

（析：本环节引导幼儿观察自制迷宫的材料、方法及起点终点的标记，并演示塑料小球顺利地从起点一直滚到终点的全过程，鼓励幼儿来玩一玩老师自制的迷宫，激发幼儿进一步感受参与设计迷宫的乐趣。在此基础上，引导幼儿交流设计思路，自己设计制作迷宫，讨论解决困难和麻烦的办法，幼儿专注地自主设计，并愉快地与小伙伴分享着自己的成功和喜悦。）

三、我们一起玩迷宫吧。

出示大操作板（60×60CM的泡塑板），小组合作讨论设计大迷宫。

师：下面我有更大的任务要考验考验你们了，请小朋友们合作制作迷宫，比一比哪一组设计的更合理。

（析：每组幼儿在老师的支持下兴趣盎然地动工了，之前积累的自制迷宫经验得到了运用与巩固，他们共同商量，分工明确，不仅锻炼了幼儿的想象力与创造力，更提升了幼儿的合作能力，较好地践行了“玩中学、学中玩”的教学理念。）

四、延伸活动：

在区域活动中为孩子提供了更多的材料继续探索，建构出更有趣、更好玩的迷宫。

【活动反思】

一、有心且有意

此次活动，源于我班近期开展的图书漂流与分享行动，孩子们从家里带来了许多图书，发现了书上介绍和呈现的各式迷宫：“我们先玩这页吧，昨天这个我一会就走对啦。”多多和阳阳一起探究着；“符老师，这个迷宫很难的,我也会走呢。”神气的神情洋溢在露露小脸上；“玩这页，这页有喜羊羊、灰太狼……”“哎呀，不对不对，又走到死胡同里了。”“重来、重来嘛。”习惯于到处奔跑的航航、凡凡和小雨也凑在了一起玩得不亦乐乎。我做了个有心人，及时观察并捕捉到幼儿的喜好，有意发现并挖掘了其中的教育价值，让幼儿有话可说，有事可做，有迷宫游戏可玩。

二、自立且自主

“兴趣是孩子最好的老师”，整个活动中，我放手让幼儿探索迷宫奥秘，设计自己心中的迷宫，实际演练自制的迷宫，及时与幼儿分享彼此成功与失败的经验，教师的适当鼓励、适时加入、适度指导有效激发了幼儿探究、交流、合作的兴趣，帮助幼儿建构了初步的空间概念，加深了幼儿对迷宫特性的掌握与理解，使幼儿在观察发现、实践操作、交流合作中获得了对迷宫的粗浅认知，充分发挥了幼儿的主观能动性，培养与提高了幼儿的自主学习能力。

三、简单且简约

运用简约而合适的泡塑材料，创设了简单而快乐的教学情境，引导幼儿在主题活动中发现迷宫的秘密，找到走出迷宫的小窍门，从而延续合作探究的精神与自主尝试的愿望。首先我利用泡塑板比较柔软、且有大小不同规格的特点，用刻刀在泡塑板上刻上等距离的经纬线，自制了迷宫底板（刻开的深度为半厘米即可），再用塑料垫板剪成2×3的长方形用做隔板。接着，我和孩子们上网搜索了大量的迷宫图片与资料，帮助幼儿积累了有关迷宫的经验；在日常生活中开展“创意迷宫”大赛，得到了家长和孩子们的积极响应与大力支持，取得了预期的教学效果。

将“迷宫”进行到底的！

亚洲的那街道 宫崎.mp3