一、产生背景
菊与梅、兰、竹，自古以来就是文人心目中的“四君子”，尤其“菊”代表高洁品格的象征。正值秋季菊花盛开，满艳娇花，看着美丽的菊，幼儿心动于菊的娇艳，心动于菊的芬芳，菊——在幼儿心里就像是美丽的仙子，美丽灵动。五颜六色的菊花引发了幼儿一连串的问题：菊花为什么有那么多的颜色？菊花的花瓣为什么都抱在一起，像“球”一样？为什么菊都长得不一样？……就连诗人画家也把竹做为他们常常赞颂的对象。对于菊花，幼儿总是特别好奇，当孩子们从观察菊花、了解菊花，他们的眼神充满了好奇的热情，孩子们都提出了一个问题：菊花只有秋天才有吗？怎么才能把他们留在我们身边。他们很想把菊花画下来，永远留存。因此，我萌生了一个念头，打算从一个领域出发选择——艺术领域，与幼儿进行深入的探究。一起探访我们身边熟悉又陌生的朋友——菊。
二、开展菊的资源准备
1.利用社区资源，如公园、广场菊花展等。
2.利用家长资源，请家长协助收集关于菊的图片资料。
3.教室墙面布置一些与菊有关的画、图片及幼儿制作的菊的手工艺制品。
4.区角布置一些关于不同品种菊的标本。
5.布置作品呈放区域。
三、菊的教学目标
1.通过欣赏菊花，认识各种菊，了解菊花形态。
2.能运用各种美术各种形式，表现菊花形态。
3.培养幼儿热爱自然事物的情感， 发展幼儿的动手能力。
四、活动内容记录
1.艺术美工：《绘画：菊花》《写生活动：菊》《排水画：彩色的菊花》《卷纸画：美丽的菊花》《欣赏国画：梅兰竹菊》
2.家园开放日：《亲子制作：菊花拼盘》
五、活动具体开展过程
（一）活动一：《社会实践：参观菊花展》
设计思路：
方案活动的第一天，参观了公园的菊花，五颜六色的菊花竞相开放，争奇斗艳，一下子吸引了孩子们。幼儿沉浸花海之中，一会儿轻轻的摸一摸菊花，一会儿闻一闻菊花，一会儿捡掉落的花瓣儿，似乎很珍惜，他们开心极了。有的孩子脑袋里装了很多问题，“为什么菊花那么多不一样？这些菊花都叫什么名字呀？哪个菊花是最香的？孩子们一股脑，你问他问，那么多问题，我赶紧让一旁陪伴的园林叔叔，从菊花的外形、品种、构造等方面，解答孩子们的困惑，一个个的大眼睛睁着，听的可认真了。
孩子们提出的问题：
A：为什么菊花那么多颜色啊？
B：怎么有的菊花那么高，有的菊花那么矮？
C：菊花有种子吗？
D：菊花怎么那么多花瓣呀，数多数不过来？
E：菊花会开多长时间？
教师回应：
听了孩子们提出的各种各样菊的问题，让我实为惊叹，感叹孩子们对菊花观察很细致，很细心，充满了好奇。通过园林阿姨的介绍，孩子们对于菊花有了更深的认知，都聚在一起交流探讨呢。因此，我决定从幼儿的观察与兴趣入手，开展此方案活动。
（二）活动二：《绘画活动：菊》
活动进展：
孩子们已经参观过菊花园，对菊花有了一些初步的印象。因此，我想让幼儿通过自己的直观感受，现在教室里进行一次菊的绘画活动，通过看看幼儿作品成效，了解孩子对菊花的初步印象是什么样的？
教师引导语：小朋友，我们已经去看过一次菊花展，小朋友观察很仔细，现在我们来回忆一下菊花是什么样子的？花瓣什么形状？还记得吗？，
（三）活动三：《写生活动：菊》
幼儿拿着毛笔、颜料，又一次来到菊园进行写生。通过细致的观察，深入了解、看清菊的结构、形状。
教师导语：你看，菊花园里满满盛开的菊花，这儿一朵那儿一朵，长满了到处都是，你想吧=把这些菊花画下来吗？带给幼儿园其他小朋友一起分享吗？那请你观察仔细了菊花的花瓣、叶子，引导幼儿通过高矮、大小进行菊花的构图写生。把你发现的、看到的一起画下来吧。
幼儿表现：
A：我发现菊的花瓣是卷起来的，像妈妈的卷发。
B：我发现有的有的花瓣像孔雀尾巴一样，很长。
C：有的朝上、有的朝下、有的朝左、有的朝右，方向都不样。
D:有的花瓣像太阳的光一样
E：我看到有的菊花高、有的菊花矮，有的很大、有的长的那么一点点小。
（四）活动四：《排水画：彩色的菊花》
活动目标：
1.用水彩颜料，懂得运用排水画技法表现画面。
2.通过绘画表现菊花的基本形象和基本特征。
3.享受排水画成功的喜悦，体验作画的快乐。
活动准备：蜡笔、纸、黑色、红色、蓝色水粉颜料（每桌必备）
活动过程：
1.通过课件观察菊花的各种形态
教师：你觉得花瓣像什么？它们像是在干什么呢？（这时候引导幼儿用动作来表现）
2.排水画展示，欣赏一些排水画画法
与幼儿一起探讨是用什么方法一步步完成的，利用此方法表现菊花的形态。
3.讲解示范画法
(a)师生共同探讨排水画绘画方法基础上，由幼儿讲述菊花外形特征，教师可示范排水画画法，让幼儿对此技巧了解更加清楚。
(b)油画棒在纸上画彩色菊花，为了更丰富作品，可以先进行勾线画出花瓶、花朵、叶子的形状，进行涂色。
(c)用水粉有序的刷出底色，完成之后，利用报纸，把画放在上面，从左到右一排一排的刷上颜色（提醒按一个方向有序的刷）
4.幼儿创作
教师鼓励孩子们用排比刷颜料，大胆表现各种菊花的形态(提醒注意深浅变化)
5.幼儿展示作品，并大胆用语言表达自己的创作
幼儿行为：
A：老师，我的菊花又大有多，我以前公园见的也是这样。
B：你看，我的排水画菊花，把整个画面弄得满满的。
C：我的菊花，有的大，有的小，我还把他们聚在一起了
D：我的菊花，跟上次我在公园里看到的一样的。
E：我把老师给的颜色都用上了，五颜六色的
F：像彩虹公园
G：我想把它带回家可以吗？
教师回应：
哇，之前通过到公园里观看菊花，再通过写生活动，发现这次虽然利用了新的绘画技法——排水画来表现菊花的形态，幼儿们活动开始时，跟之前相比，越画越好，而且表现的形态也丰富很多这种画法也吸引着孩子们，。幼儿开心于自己的创作中。
（五）活动五：《手工卷纸画：美丽的菊花》
活动目标：
1.了解菊花别致的外形特征，感受菊花的美。
2.鼓励幼儿大胆运用工具和材料进行美术表现活动，培养幼儿的动手操作能力。
3.培养幼儿的审美意识，感受自然界事物的美。
活动准备：
1.菊花图片
2.彩色纸、铅笔、胶棒若干。
活动过程：
1.导入活动，带领幼儿感受秋天的美。
教师播放儿歌《秋天》，从菊花的开放季节、菊花的颜色进行引导。（菊花是什么季节开放的？你们看见过菊花吗？你们都见过什么颜色的菊花？）
2.欣赏菊花图片，观察了解特征。
教师问语：
师：这些菊花漂亮吗?
师：仔细观察一下：花朵里面是什么？
师：长在花心周围的叫什么？
师：花瓣长得什么样子？像什么？
师：花瓣长得都一样长吗？（重点强调里面的短，外面的长）
师：花朵的下面还长着什么？
幼儿回应：
A：里面的花心。
B：花心外面有很多很多的小花瓣
C：我觉得花瓣像我们吃的方便面，像妈妈的头发，卷起来的。
3．共同探索用铅笔卷菊花瓣的过程，学习制作菊花的方法。
师：我们的教室里还缺少美丽的菊花做装饰，愿意用美丽的菊花进行装扮吗？
教师介绍各种材料用途：圆形可以做什么？（花心）各种颜色的纸条可以做什么？（花瓣）（用铅笔把纸条卷一下，就变成了卷卷的菊花瓣了，这样就更像了！）
师：这些纸条有的长有的短，短的可以做里面的花瓣，长的可以做外面的花瓣！
4.幼儿大胆操作，用手工表现菊花形态
5.作品展示，活动评价。
（1）布置菊花展并欣赏。
（2）让幼儿评价，找出自己喜欢的菊花，进行语言表达，让幼儿懂得赞美别人的作品。
幼儿表现：:
可能之前开展相关菊花的活动，幼儿已经非常熟悉，极大的满足了幼儿的兴趣，幼儿进行卷一卷、做一做、贴一贴等各种操作技能，设计出形态各异的菊花。因此，这次他们的手工作品，极具欣赏性。孩子们喜欢做手工，尤其是当自己慢慢呈现出作品时，孩子们心里会有一些愉悦感，同时也会有成就感，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”孩子们通过动手操作，亲身的制作体验，会更加印象深刻，这也算是一种体验式学习。
（六）活动六：《欣赏国画：梅兰竹菊》
欣赏一些大师名画，听教师讲一讲“四君子”梅兰竹菊中菊的气节，了解菊花的典故，培养幼儿欣赏美的能力，热爱中国传统名画
幼儿表现：
A：菊花最美。
B：我看到那朵菊花好像躲在里面一样，只露出一点点，像捉迷藏一样。
C：我看到那画上的菊花的枝是弯弯的，上面开了很多花。
D：哇，我发现了一个最大的菊花，开的好大呀。它是最漂亮的。
E：我觉得那些菊花就跟真的一样，在画上。
教师回应：
是呀，你看，这些有名的画家，画出了这么多形态各异的菊花，而且还有兰花、竹子、梅花，一幅幅画作，孩子们眼睛真亮，能看出这么多的东西来，这些都代表着纯洁、高尚，就像我们小朋友一样。
（七）活动七：《亲子活动：菊花拼盘》
活动过程：让幼儿与家长一起，外出寻找更多的菊花，捡起来带到幼儿园，在老师带领下，进行一次菊花拼盘活动，也可利用其他事物及逆行装饰。
教师反思：整个活动中，幼儿与家长积极参与，他们的孩子的参与性更强，他们探索的热情也更高。做出的菊花拼盘，各种主题，盘子里拼出的有菊花小人、菊花城堡、菊花衣服等等，甚至形成了主题——我陪小兔看菊花、菊花孔雀等等，一些作品，家长和幼儿都大加赞赏。
六：整个活动反思
活动开展正值秋季，从幼儿的兴趣、学习方面，幼儿收获的很多很多。首先，从幼儿出发，利用我身边的菊花公园，给幼儿直观地体验与感受，利用家长与幼儿共同查找资料，更调动了幼儿的积极性，活动中，虽说都是美术活动，有绘画、写生、手工、制作拼盘等多种形式，让幼儿感受菊花的美，对自然事物的爱护之情。同时，活动开展近一个多月，幼儿收获很多，我也收益匪浅，虽说都是各种形式的美术活动，但我也渗透了其他领域的教学 比如：菊花比比长短、菊花科学的认知、数菊花花瓣等等。活动中，家长的参与给了我们很大的帮助，感谢家长。
以后希望开展更多的活动，渗透其他领域，将继续研究，将研究相互交融，努力前行——且行，且思。
