活动目标:

1．探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。

2．初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。

3．学习用语言描述、简单统计等方法表述自己的操作过程和结果。

活动准备：

1．幼儿操作材料：

（1）1/2鸡蛋壳4-5个，削好的铅笔（放在桌子上的绿色篮子中）。

（2）分组操作材料：两张长度相同的卡纸条、积木每组10块、河流模型，大拇指标记等（放在桌子下的红色篮子中）。

2．教师操作材料：幼儿用操作材料各一份；凸面蛋壳图片；集体记录表；电脑、有关桥梁、隧道、圆屋顶等的多媒体图片 。

活动过程：

一、教师设疑激趣，幼儿操作感知

鸡妈妈生了很多鸡蛋宝宝。鸡姐姐最先从蛋壳里钻了出来。“叽叽叽，我是鸡姐姐。我的鸡妹妹怎么还不出壳呀？还是让我去帮帮她吧！”鸡姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋壳，“笃笃笃、笃笃笃”啄着啄着，忽然蛋壳裂开了！从里边走出了可爱的鸡妹妹。

鸡姐姐高兴地对鸡妹妹说：“妹妹！妹妹！是我帮你啄破了蛋壳，你还不快谢谢我？”可鸡妹妹却并不高兴：“谁要你帮忙，刚才是我自己啄破蛋壳的！”

“不对！是我帮你啄破的！”“不对！是我自己啄破的！”“不对！不对！不对……”

“不是！不是！不是……”她俩吵个不停.

提问：鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，小朋友来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？(幼儿自由猜测)

【设计意图：让幼儿置身于有趣的童话世界之中，激发了幼儿的好奇心和探索欲望。简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。】

1．启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的尖嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。

 师：到底是谁先啄破了蛋壳?我们来找找答案。 我们来看，这是鸡姐姐啄的鸡蛋的凸面，这是鸡妹妹啄的鸡蛋的凹面，我们就用铅笔尖来做小鸡的尖嘴巴，分别来用它啄啄蛋壳的凹面和凸面，看看哪面更容易啄破？

2．幼儿模拟操作，交流实验结果。

 师：谁来说说，当你用铅笔尖啄蛋壳的凹面和凸面时，有什么不同？

3．教师、幼儿共同小结：小朋友真能干，你们已经找到了正确答案。

我们都已经发现从里面啄蛋壳容易啄破，那你们说说蛋壳是谁啄破的呢？对，是鸡妹妹先啄破的。

（结合图片）小小蛋壳真奇妙，它的凹面很容易破，而它的凸面却要花大一点的力气才能啄破，说明凸面的力气比较大。

【设计意图：“发现谁啄破了蛋壳”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望，他们运用各种器官，去操作、去探索、去发现。接着，教师结合图示，将幼儿零散的感性经验归纳并上升为图示符号的总结表述，这一经验认知又为下一环节“迁移应用”作了很好的铺垫。】

二、教师演示解惑，幼儿初知原理

 1.小小蛋壳真奇妙，凸面不容易破，凹面容易破，这里面有什么奥秘呢？（幼儿简短讨论。） 2.请幼儿观看教师的实验演示，发现“力的分散”现象。

我们做个小实验：我在鸡蛋的凸面滴了几点水，水到哪儿去了？我在鸡蛋的凹面滴了几点水，水到哪儿去了？同样的力，在凸面时被分开了 ，每一个变小了，在凹面时积聚在一起，变大了！是谁啄破了蛋壳？你们自己找到了答案，真了不起！〔评：教师将无形的“力”用有色的“水”来替代，把抽象的、隐性的“力”转化为具体的、显性的“水”，成功地突破了“力的分散”现象这一学习难点。〕 3.教师边借助图示（如图三），边用有趣的语言小结“薄壳结构原理”。 〔评：将幼儿零散的感性经验归纳并上升为图示符号的表述，既简明扼要，又为下一环节“迁移应用”作了很好的铺垫。同时，它使幼儿在潜移默化中明白：许多事物可以用简明的符号、文字来说明。〕

三、知识迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用

1．师：蛋壳的凸面是什么形状呢？（拱形）你们在生活中见到过哪些设计成拱形的东西?（安全帽、降落伞、桥等等）

2．运用PPT，向幼儿介绍有关圆屋顶、隧道、拱桥等的图片，了解薄壳

结构原理在生活中的运用。

师：我还从网上找到了一些拱形的东西，我们一起来欣赏一下。

【设计意图：经验的迁移运用是一个难点，教师从引导幼儿想像到展示实物，运用经验去解释生活中的现象，揭示了科学社会化、科学生活化的内涵。】

四、幼儿继续探索，感知不同的弧度所受力的大小也不同

请幼儿分别在“大河”与“小河”上建筑一座不同弧度的拱桥，尝试桥面中央最多能放几块积木，并将结果记录到表格中。

1．结合集体记录表，幼儿自由猜测。

我们的建筑师们真聪明，他们利用蛋壳的秘密设计了这么多有用的东西。我这里有一张记录表，上面设计了三座拱桥。它们有什么不同呢？

请你们猜一猜，这三座拱桥谁的力气比较大？

2．幼儿实验，比较三座不同弧度的拱桥所受的力大小不同。

师：请你们四个人一组，来合作搭桥。要求是分别在小河和大河上建两座拱桥，然后试试两个桥面最多能放几块积木而不会塌掉，一起讨论一下哪种桥的力气比较大了，请你们到前面来送给它一个大拇指标记。

3．引导幼儿结合记录，比较、分析两种拱桥。

师：哪座桥比较牢？（引导幼儿交流讨论，知道陡的拱桥放的积木多，比较牢。）

【设计意图：“造桥”小实验把活动推向了高潮。幼儿在“造桥”过程中，不仅学习了统计、测量方法，而且获得了与同伴成功合作的体验。在合作过程中，他们通过自身的逐步探索，感知了不同的弧度所受力的大小也不同。】

结束语：今天我们一起做了小实验，发现了很多有趣的事情。建筑师们还设计了许多各种各样的桥，下课以后我们再去找找它们的秘密吧！

活动延伸：

1．让幼儿通过图片、投影观察各种现代桥梁的建造方法，激发幼儿的探索欲望。

2．引导幼儿继续关注“薄壳结构原理”在生活中的应用情况。