一、教材

1.设计意图

教育活动内容的选择，要满足幼儿兴趣与需要，要贴近幼儿的生活，有利于拓展幼儿的经验和视野。根据大班幼儿认知的特点，这阶段的幼儿认知活动基本上是在行动过程中进行的。所以，我想到了勺子娃娃。我深信幼儿只要听到“娃娃”这两个字，几乎都会把眼睛瞪得大大的。娃娃的样式多样，深受小朋的喜爱，能给小朋友带来无尽的乐趣和无尽的话题，因此，我选了这节手工活动《勺子娃娃》。本次手工活动为《勺子娃娃》，目的是为了让孩子了解、认识勺子娃娃，并能够通过自己的努力耐心细致地完成勺子娃娃的制作。

2.目标

根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以及《纲要》的要求，我确立了认知、技能、情感等方面的目标，具体表述如下：

(1)认知目标:感知勺子娃娃的形状和特点。

幼儿对勺子娃娃形状的认知这个已有经验是创作娃娃的基础。

(2)技能目标：学习对折、缠绕、打结等技能。

学会新技能：将毛线对折进行缠绕，打结固定这些是本次活动的重难点，孩子个体的差异性，技能掌握的熟练性，让幼儿能进行发型的设计，也求作品的想象与创新。

(3)情感目标：鼓励幼儿大胆想象，欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。

在活动中孩子的积极参与，对操作活动感兴趣，才能更好的让孩子从活动中收获新技能，学会了技能，做出了勺子娃娃，也从中体验到成功快乐感。　

3.准备

活动的准备为了更好的实现活动目标，我作了如下准备：

(1)勺子娃娃成品制作，为了引起幼儿的兴趣，自然引出主题。

(2)操作材料工具的配备（箩筐、材料包、剪刀、水彩笔），幼儿自主选择造型，体现以幼儿为主体，创作出不同、多样的娃娃造型。

(3)自录视频，更加直观形象清晰的讲解示范。

(4)前期幼儿用毛线进行打结，缠绕等训练。

4.重难点

针对以上分析，我将活动的重点幼儿学习制作勺子娃娃。难点确立为：让幼儿学会将毛线对折进行缠绕，打结固定，制作不同的娃娃造型。这是本次活动的新技能，是个难点。

二、教学法

1.教法

本次活动采用（情境教学法、演示法、直观法、提问法、谈话法、赏识激励法、对比法）等教法来激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，以实现预期活动目标。

2.学法

本次活动采用的学法主要有（尝试法、多种感官参与法、交流讨论法、操作体验法）等。 

三、活动流程

1.导入环节， 说一说：我们身边的餐具“勺子”有什么用？

师;我们能用它做成可爱有趣的娃娃吗？

师;怎么做呢？（鼓励幼儿对比勺子与娃娃相似的地方，如勺像娃娃脸，勺柄像娃娃身体。）

师：如果我们用勺子做娃娃，要怎样才能让它更像娃娃呢？

幼：需要给娃娃作出五官，可以有手有脚，可以做不同的衣服区分男女，可以做不同的发型等。

师：哪些材料可以用来做小朋友们说的这些呢？

幼：毛线可以做头发、眉毛，硬卡纸可以做手和脚等。

师:可爱的勺子娃娃来找朋友了，哩，让我们帮帮它吧！告诉勺子娃娃你想帮它找一个怎样的朋友。(出示有趣的范例，创设情境激发幼儿的创作欲望和热情)

师：鼓励幼儿说出自己打算做什么样的勺子娃娃，用什么做。

2.观看PPT.

师：那我们用勺子做娃娃，要怎样才能让它更像娃娃？如：需要给娃娃作出五官，可以有手有脚，可以做不同的衣服区分男女，可以做不同的发型等。

3.创作勺子娃娃。

（1）介绍材料。（木勺、蛋糕纸、毛线、双面胶、眼睛）

（2）观看视频，讲解如何制作勺子娃娃。

（3）重点步骤讲解。（用对折缠绕的方式制作头发，请个别幼儿进行重点操作）

4.欣赏评价

5.以“我们为勺子娃娃找到朋友”带幼儿离开活动室，自然结束活动。

四、反思

本活动聚焦于勺子娃娃（生活中常见的、幼儿感兴趣的），符合幼儿的身心发育特点。大班幼儿有了一定的想像力，看到老师的示范非常感兴趣，为此在设计本次活动《勺子娃娃》中，我先让幼儿通过观察勺子的形状和备用材料，让他们自己先来猜猜一个勺子和备用材料可以做什么，运用已有的装饰知识，来自己进行自主装饰，让幼儿大胆发挥想象。从而让幼儿在玩中学，在玩中感受变废为宝的快乐。从做朋友中引起幼儿兴趣，引起幼儿生活经验的共鸣，以幼儿为主体，以一个引导者的身份去鼓励孩子去尝试制作不同造型。在观察时进行鼓励、适当帮助和支持，促使幼儿原有经验的提升。活动符合大班幼儿的年龄特点，提高了幼儿的动手操作能力，同时也激发了幼儿对美术活动的兴趣，提升了幼儿观察生活，创造生活的能力。  

不足之处：

本节活动下来后发现常规较乱，需要加强。在操作过程中应该讲解的更加具体点。这是需要注意改进的，其实归根结底还是因为材料的难度把握没把握好。还有师幼间互动较少，要加强师幼间的互动，调动幼儿积极性。

木勺娃娃.ppt