新《纲要》中指出：“学习科学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想来源于幼儿的兴趣,我们共同收集会滚动的的物品、各类球以及一圆硬币。同时，根据本班幼儿的年龄特点,我设计以动手操作为探索过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识圆形、球体、圆柱体,感知圆形、球体、圆柱体的基本特征。

活动目标：

1.认识球体、圆柱体；了解他们的主要特征　　

2.能区别圆片和球体及圆柱体的不同，发展幼儿的辨别力。

3.寻找生活中的球体、圆柱体。

教学重难点：发现球体与圆柱体的不同。

活动准备：

吹泡泡、固体胶棒、圆柱体，乒乓球及各种球体、圆片、硬币、分别标有球体与圆柱体标记的两个箱子。

活动过程：

一、激发兴趣、导入活动

师：今天，老师特地从家里带来了自己心爱的吹泡泡玩具，大家想玩吗？（请幼儿闭眼睛，发给幼儿吹泡泡工具，玩游戏）

师：你发现泡泡是什么形状的？（引出幼儿说出球体的基本特征）

师：一会儿我们来揭晓答案。

二、自由探索、感知球体

1.出示硬币，引导幼儿观察圆形与球体的不同特征

师：今天老师还带来了一样东西，你们想知道是什么吗？（出示硬币）它的面是什么形状的？

师：小朋友都说是圆形，拿刚刚吹出的泡泡也有小朋友说是圆形，可他们两个形状好像是不一样的呀？（引出幼儿的思考）

2.幼儿自由操作圆形物体与球体，感知两者的不同。

师：现在，请小朋从框里找出和硬币形状一样的东西，在找出和泡泡形状一样的东西，找到孩子后，请小朋友拿起来摸一摸，转一转，在滚一滚，然后告诉老师，你发现他们有什么不一样。

3.集体讨论、交流、讲述自己的发现。

4.教师总结球体的主要特征

师：出示硬币，像这样没有棱没有角，怎么看都是圆形的平面，他叫圆形。而像这样，出示泡泡、球体，像这样转转转，不管从哪边看都是圆形，能像球一样到处滚动的形体是球体。

三、自由探索，感知圆柱体

今天，老师不只带来了一个硬币，你们听（摇动装有硬币的盒子）然后一个一个拿出来，并进行垒叠，构成圆柱体）

师：这是什么形状啊？大家都认识啊？那他有什么特征呢？请小朋从框中找出圆柱体在地上滚一滚来摸一摸、看一看然后说说有什么发现。

师总结：像圆柱子一样，上下有两个圆形面的形体就是圆柱体。圆柱体只能向前向后两个方向滚动。

四、拼搭垒叠、感受不同

1.幼儿自由操作

师生：请小朋友从框中找到两个球体和两个圆柱体，把他们垒高，看行不行？

2.集体交流，讲述自己的发现

师：告诉大家，你可以把什么物体垒高？

3.师：球体滚来滚去，不能够垒高，二圆柱体可以将它竖起来进行垒高。

五、游戏活动，加深感知

赶小猪：两组有幼儿手持纸棒将身边框中的球体和圆柱体分别送回他们的家。

总结：球体可以四处滚动，圆柱体只能向相反的方向滚动。

活动反思：

《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。 圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中常常接触到。但幼儿对圆柱体的认识是模糊的，并且很难联系到生活中去。因此，在大班幼儿已认识了平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动 
在认识圆柱体的活动中，我设计了一个环节是让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子们通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知“平面与立体”的基本概念。孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。我们有时低估了孩子的能力，不敢给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。其实孩子们是乐于参加有一难度的活动的，这让他们能找到自我的价值，体验到更多的成功感，这样孩子也会得到多方面的和谐发展。在以后的一些探索活动中我们要改变自己的一些观念与思维定势，多给孩子提供和创造一些机会，让孩子们在活动中能得到更多的自由发挥空间。给孩子们的思维插上翅膀，在知识空间里自由翱翔！