一、目标

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中实现的，幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。《数鸭子》是一节科学领域的集体教学活动，教育活动的对象是中班幼儿。《数鸭子》的核心经验是数学认知子领域下的第二个子目标：感知和理解数、量及数量关系。活动的具体目标包含知识目标，技能目标和情感目标三个方面，具体如下：

1.感知10以内物体呈封闭状排列，积累封闭式数数的经验。

2.探索封闭式数数的方法。

3.在情境中体验数数的乐趣。

二、主题

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化学习。为了引导幼儿获得封闭式点数的经验，设计了本次教学活动《数鸭子》，在教学活动的设计是上，以幼儿熟悉且感兴趣的情境导入，幼儿通过直接感知10以内的小鸭子呈封闭状排列的现象，并有点数的兴趣和愿望，幼儿通过亲身的体验和实际的操作，在具体点数小鸭子数量的过程中，积累封闭式点数的经验。

三、过程与效果

（一）情境导入

教师设置一群小鸭子来到池塘里游泳的情境，请幼儿帮助鸭子妈妈点数小鸭子的数量，吸引幼儿的注意力和活动的兴趣。此时为幼儿呈现的小鸭子的数量是8只，且不呈封闭式排列。幼儿根据已有的前期经验，采用从上到小，从左到右等不同的方式，对小鸭子的数量进行点数。

（二）学习封闭式数数

通过情境的导入和发展，设置小鸭子进行花样游泳表演的方式，引出物体呈封闭式排列的现象。此时为幼儿提供的小鸭子的排列方式是呈圆形排列的，共9只小鸭子，且其中的三只小鸭子有特别之处，分别是颜色特殊、大小特殊和带有特殊标记的小鸭子。通过引导幼儿寻找有特殊之处的小鸭子，从它开始按顺序点数，做到不重复数，同时也不漏数。

（三）操作实践

为了帮助幼儿将习得的封闭式点数的经验进行巩固并有效迁移，教师设置新的情境，并为幼儿提供可以操作实践的场景。在情境中，设置一模一样的10只小鸭子呈现封闭状排列。教师为所有的幼儿都提供可操作的材料，并为幼儿提供一些工具可以帮助有效点数，有彩笔和小粘贴，让幼儿自己思考如何利用这些工具帮助自己点数鸭子的数量。让幼儿通过自主的练习和实践操作，获得封闭式点数的经验。幼儿自主操作实践后，进行集体的梳理和验证，给所有的幼儿提供表现机会，促使其获得成功的体验。

（四）游戏升华新经验

为帮助幼儿将在活动中获得的新经验运用到生活实践中，也为了让幼儿进一步体验到活动的乐趣。教师设置了小鸭子邀请小朋友到家中做客的环节，蓝、黄、红三种不同颜色的小鸭子邀请小朋友到自己的家中做客，蓝色的小鸭子家是由8个蓝色的圆点围成的，黄色的小鸭子的家是由9个黄色的圆点围成的，红色的小鸭子的家是由10个红色的圆点围成的。每位小朋友收到一张数字卡片，分别是数字8、数字9和数字10。请小朋友按照自己的数字卡片找到和地面上点数一样的小鸭子家中去做客。幼儿可是两个人合作完成，互为标记，也可以利用特殊小标记的方式进行点数。

四、经验与反思

（一）设置科学的探究起点

幼儿数学学习的重点和基本途径是“发现问题”、“分析问题”、“解决问题”。《指南》中指出，“数学认知”这一子领域的核心是“解决问题”。因此，设计一节以解决问题为探究起点的科学活动是符合幼儿数学学习特点和规律的。《数鸭子》这节集体教学活动是以点数小鸭子的数量为幼儿探究的起点，也是以数鸭子为核心问题和主要情境贯穿始终的，不仅吸引幼儿学习的注意力，还能充分地调动幼儿学习的主动性。

（二）符合幼儿的年龄特点

 幼儿科学探究活动内容的设置既要符合幼儿的年龄特点，也要贴近幼儿的实际生活经验，只有这样的探究内容，才是幼儿感兴趣且能够通过自己的探究有所发现和获得经验的。具体形象思维是幼儿期思维的主要特点。对于中班的幼儿来说，为幼儿提供的数学活动的材料一定是具体形象的事物，本次活动中教师提供的小鸭子是孩子们熟悉且喜欢的形象。且在教学活动推进的过程中注重由易到难，逐层推进。从8只、9只、10只小鸭子依次推进，是符合幼儿的年龄特点的。

（三）掌握幼儿的前期经验

活动内容要符合幼儿的认知发展水平，并要充分地考虑幼儿的前期经验。本次活动的对象是中班幼儿，活动前，他们能够手口一致地点数10以内的物体，但是对于封闭式点数的概念和经验是欠缺的。《数鸭子》的活动以引导幼儿感知10以内物体呈封闭状排列， 探索封闭式点数的方法为目标，并要以幼儿能够正确点数10以内的物体为前期经验和基础。执教一节集体教学活动，要充分了解并尊重幼儿前期的发展水平，以此为起点，构建幼儿学习的新经验，促进幼儿的发展。

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