活动目标

1、在游戏的过程中，了解如何让陀螺正常旋转。

2、学习解决制作中的问题——寻找圆的中心、固定和调整转轴。

3、体验探索寻找答案的乐趣。

在本活动中，为了更好的满足幼儿的探索愿望，准备充足的操作材料，幼儿准备陀螺玩具，集体记录单进行经验的梳理。制作陀螺的材料采用较硬的圆形卡片，陀螺中轴采用火柴棍，还提供了辅助材料图钉。

过程与效果

一、导入——玩陀螺

教师：“我们一起来玩陀螺，观察陀螺的旋转。”

幼儿表现：幼儿自由的玩陀螺，在幼儿游戏中，充分的感受陀螺旋转的奥秘。

环节设计意图：幼儿观察陀螺，激发幼儿制作陀螺的兴趣和愿望。

二、探索——制作陀螺

1、制作陀螺

教师：“老师为大家准备了圆形的纸卡和火柴棍，请大家利用这两种材料制作陀螺。”

教师：“制作好请你来玩一玩，看看它转的怎么样？”

幼儿表现：将火柴棍插入圆形纸板中，开始在玩，有点幼儿会不断的移动陀螺中轴，几次后中轴开始松动，使用了透明胶进行粘贴。

2、发现问题

教师：“你的陀螺旋转的怎么样？为什么？你怎样制作的？”

教师利用图示的方式记录幼儿的发现。

幼儿表现：将自己的陀螺带到前面展示，有的陀螺转的很顺利，有的陀螺转不起来，孩子们发现“火柴棍不在中间转不起来，总是歪歪的；火柴棍太松了不行，圆形的卡片就掉下来；陀螺离地面太近了不行，碰到地面了。”

3、解决问题

教师：“如何将火柴棍和陀螺固定？”

教师：“如何寻找陀螺的中心位置？”

教师：“陀螺应当在中轴什么位置才合适。”

幼儿表现：不要来回的拔动火柴棍，保持牢固；可以用胶固定住火柴棍。

可以利用目测得方式找到中心；可以通过折叠找到圆形的中心；可以在圆形上绘画十字找圆心。

陀螺应当在中间最合适。

环节设计意图：本环节是通过幼儿的动手制作，引发幼儿思考并解决寻找圆的中心、固定和调整转轴位置的方法。采用集体记录的方法，将幼儿发现的问题和解决的办法用图画的形式，清楚的呈现在幼儿的面前，将幼儿的经验再次系统呈现。

三、巩固经验

教师：“用我们发现的的好办法，再来制作一个陀螺吧。”

幼儿表现：幼儿再次进行制作，制作中开始注重固定中轴，寻找中心的方法，有的幼儿想绘画的陀螺的构想。

环节设计意图：将幼儿在探索中梳理的经验，通过再次尝试，体会制作陀螺的方法，也让幼儿更加感受成功的快乐。活动中幼儿出现了衍生的需求，教师同样鼓励幼儿完成自己的想法。

经验与反思

1、活动的设计合理，适合本班幼儿实际年龄发展水平，活动新颖，能够吸引幼儿积极的参与到科学制作和探索发现中来，通过紧凑的环节，促进了幼儿对陀螺玩具的认识，达到了活动的设计目的。

2、活动中的关键基于教师对幼儿敏锐的观察，从幼儿的操作过程中发现并引发关于制作陀螺的三个中心问题，再通过教师层次清晰的梳理，让幼儿明确了在制作陀螺应当先寻找圆形的中心，在进行陀螺和中心杆固定，最后经过调整时陀螺顺利的旋转。

3、活动前，教师思考幼儿是否会解决怎样寻找陀螺中心的问题，并作出了一些应对的策略，但是在活动中，教师发现幼儿有自己解决问题的方法，并且能够清楚的表达自己的观点，幼儿可以使用科学，准确地方法找到圆的中心，如：画十字线，折叠的方法从中可以看出，幼儿的已经具有较强的思维思考能力，在以后的活动中教师应当更加注意保护好幼儿的这种能力。

幼儿使用折叠方法找圆心的过程中，有小朋友提出了异议，认为陀螺经过折叠以后就不平整了，这样会影响陀螺的旋转，所以幼儿认为这样的方法不适宜。通过幼儿的争论，可以看出幼儿不在从众，而是会运用理性的思维，分析同伴的经验，寻找更加正确的答案。

4、为了更大限度的满足幼儿对科学活动的探索，教师也可以将活动分成两个部分，第一是制作部分，将幼儿制作的陀螺投放到活动区中，给幼儿更多探索发现的机会，这样在梳理经验的时候，幼儿就能够更加清楚的讲述自己的观点了。第二部分就是本活动的中心部分，让幼儿在教师的引领下，完成对制作陀螺的梳理活动，有了前期充分的探究准备，梳理活动更加清晰。