活动目标：

1.通过观察、对比的方法，发现猴子所以的不同特征以及序列的变化。

2.能排除干扰，按某一特征（如：高矮、胖瘦）快速进行5以内规律排序。

3.有团队协商、合作意识，感受团队合作带来的快乐。

活动重点：发现猴子所有不同特征以及序列的变化。

活动难点：在团队中协商快速进行5以内规律排序。

活动准备：不同特征猴子5只/3组、标记卡4张、小舞台、甩葱歌音乐、团队操作单3张（粉红、橘、蓝）、颜色手环（粉红、橘、蓝）。

活动过程：

一、马戏团里五只猴子

1.师：“大家好，我是马戏团的团长，欢迎你们的到来。今天，马戏团里来了一群猴子表演队，这里有几只猴子呢？（5只猴子）这5只猴子长得一样吗？有什么地方不一样？”

2.按猴子的特征进行描述、总结。

总结：“5只猴子有许多不同的地方，它们长得有高有矮、身体有胖有瘦、尾巴有长有短、皮毛颜色也有所不同……

二、猴子排排队

1.介绍表演规则。

师：“猴子今天要表演的节目是跳舞，表演的时候应该有规律的排队出场，怎样的排队是有规律的呢？谁当领队？谁第二个出来呢？你是按什么规律排队出场的？”（引导幼儿大胆表述不同的规律排队方法）

2.初次体验团队协商，规律排队。(分组进行）

（1）师：“那你们想不想帮助小猴子排排队？”

（2）提出表演要求。

①每个小朋友的座位下面有1个颜色手环，请带上相同颜色手环的小朋友快速的站在一起。

②现在我们分成3组（粉、橘、蓝），每组5个小朋友，请小组商量统一意见，你们这组用什么规律进行排队表演，谁排在第一，谁排在第二。    

③当团长发号施令（例如：粉红队），粉红队的小朋友快速选取一只猴子，在音乐结束之前按照商量好的方法排队，音乐结束回到自己的座位上。

（3）幼儿分组协商进行表演。

（4）集体依次观察验证排序方法是否正确，纠正错误，奖励团队。

师：“粉红队用什么规律进行排队的？他们排的对吗？”

（5）和幼儿共同团讨解决在团队表演过程中出现的问题。（根据现场情况而定）

三、猴子排队，方法多

（1）请幼儿大胆提出不同的规律排序方法。

师：“五只猴子都想当领队，还有不同的规律排队方法吗？”

（2）提供操作材料，介绍操作要求。

师：“只要按照规律进行排队，大家都可以当领队。（出示操作单）请小组合作，一个小朋友代表一种猴子，讨论：还有什么不同的排序方法，并给他们排好队。排好后共同检查一遍，完成后，每组推选一位代表，和大家分享你们这组讨论结果，比一比哪一队的排队的方法最多！”

（3）分组操作，教师观察、介入指导。

（4）分享记录单结果，师生共同验证、查缺补漏，找到所有规律排序方法。

师：“这个方法你们同意吗？还有其他规律吗？谁来补充？”

四、猴子花样表演

1.介绍表演规则。

师：“表演即将开始啦，邀请一队按照团长指挥进行表演。当你听到要求后，请快速商量、调整队形。听到音乐声后进行表演。

2.邀请一队幼儿，选择猴子，游戏表演。

师：“你们的表演太棒了，回去后可以再尝试不同的排序方法进行表演，邀请幼儿园里的小弟弟小妹妹来欣赏。”

活动反思：

我执教的是中班的数学活动《五只猴子》，谈谈自己的一些设计的一些想法。

首先我想说，这个活动的内容结合本学期初，我们晨间早操队形的编排，每次排队过程中，老师发现幼儿有争抢当领队的现象。第二呢，也源于自己在个别学习当中，关注到幼儿在开展对物体有差异这样排序的活动中，孩子已经积累了一些零星的这些排序的经验，他们对四到五个物体的排序活动基本上都能完成，但是如果当老师介入去问一问幼儿的时候，幼儿很难用语言讲清楚，。指南中目标1：“初步感知生活中数学的有用和有趣”中明确提到“能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观”已经因此呢我又想到要设计这样一个活动。我们大家都知道，语言是思维的外衣，只有当幼儿在排序活动当中用自己的语言来表述清楚的时候，他才真正理解了这样一点。所以我想到通过表演的游戏，让孩子在争论谁先第一个出场，接着又是谁的这样一个过程中，不断地来描述这些猴子的特征，是我这个活动主要的一个想法，也是我本节活动的重点。

那么还有一点就是，一般排序活动对幼儿来说是比较枯燥的，他只是为排而排，所以我设计了这样一个游戏的情境，让幼儿以团队合作的形式完成排序挑战。也作为我本节活动的难点，针对这个难点，我开展了分组教学（15个幼儿），也是为了更好的完成目标。

那么整个活动我有这样四个环节。因为是中班，当五个猴子出现的时候，如果不对猴子的外形特征通过观察比较来描述一下，会对后续的排序活动有影响，因此让幼儿发现、比较这些猴子的差异花费的时间比较长。

那么第二部分呢“猴子排排队”，是通过团队排序，十五个幼儿每人都有机会参与排序。但是在今天活动中也会发现，中班的幼儿，他自己在对五个幼儿排序过程当中，出现问题他很快的就能够辨别，但是当每人拿到一只猴子的时候，他忘记了开展排序的这样一个活动。所以我设计了先讨论，再操作这样的环节，就是为了让幼儿初次学习团队商量、合作排序，当然出现错误也很正常的现象，也是通过纠错，让幼儿有目的性的去观察、学习检验。在试上的时候我也发现，一个孩子去完成规律排序这并不难，但是对于合作，五个幼儿共同游戏，就需要有妥协、有发表意见、想法办得到大家的认可、有倾听。老师在整个环节中更要注意倾听、引导、参与讨论。把自己当做小队的一员，参与幼儿在团队中讨论，适当介入“他的这个方法可以么？我们同意他的意见吗？大家都有想法，该听谁的呢？”通过示范提问，鼓励他们思考、赞成别人的观点的同时要有主见。

第三个部分“猴子排队方法多”，这个环节主要是想检验幼儿对排序的理解、激发他们多种角度思考，在试上的过程中我尝试过以小组合作共同排序完成一张记录表，尝试讨论所有的排序方法，但是对于我园我班的孩子来说能力达不到，因为幼儿在团队中还要判断“这个方法是不是用过了，”这将又是一个难点。所以我又降低了目标“发现猴子不同特征以及序列的变化”，这个是根据幼儿情况进行调整的，也可以尝试“发现猴子所有不同特征的序列变化”。在整个排序过程中不足之处，既然是排序，必然要有比这样的一个比的过程。教师应该引导和这只猴子比了，你还要和哪一只也要去比一比，让他们建立这样比较，每只猴子都去比的这样一个过程，相信这样幼儿完成的正确率也会更高。

最后一个部分是“猴子花样表演”，如果说之前的努力都是计划，那必然不能缺少展示，体验的环节。对合作、协商也有更难的要求，要迅速反应。这样的活动未完待续，把游戏延伸到区角里，让幼儿在玩中体验。

本节活动，我也是有很多质疑和纠结，如果这样一个教材在大班上期进行，能否进行。我觉得如果光要语言表述，表演只是为了让孩子开心而已，那我觉得未尝不可。但是教师可以根据自己孩子的具体特征、特点，在大班上期的话，如果你也想尝试这样的表演游戏，既可以在五只猴子的数量上增加到六到七个，因为大班有这样的教学内容，同时从合作游戏的上面落手的话我觉得话更加可能会对于大班孩子进行合作，商量如何开展比较也是一个很好的契机。

猴子素材.rar