解码幼儿情绪密码 赋能教师专业成长——雷锋白马片区学前教育教研活动聚力育人实效

幼儿情绪管理是3-6岁儿童心理健康发展的核心课题，教师更是守护幼儿心灵成长的关键力量。2025年11月28日，以“读懂幼儿情绪，赋能教师专业成长”为主题的雷锋白马片区开放性教研活动，在长沙高新区中心幼儿园坪山园成功举办。片区各幼儿园教师代表、湖南省教育学会儿童核心素养实践研究专业委员会成员齐聚一堂，围绕幼儿情绪管理核心场景深入研讨，为学前教育阶段儿童心理健康教育基层实践注入新动能。

聚焦教研现场 解锁共情陪伴实操方法

活动伊始，长沙高新区中心幼儿园坪山园执行园长石湘平致欢迎辞，明确本次教研活动紧扣《健康中国2030规划纲要》《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》政策导向，聚焦3-6岁儿童心理健康能力培养关键期核心目标。活动特别邀请湖南省教育学会儿童核心素养实践研究专家委员会成员、共情陪伴华中地区项目中心督导李闵老师，湖南省儿童素养核心专委会委员庄艳园长担任专业引领与分享嘉宾。

在即时性教研环节中，李闵老师以幼小衔接、自主游戏等幼儿园一日生活关键环节为切入点，带领参会教师系统梳理幼儿情绪爆发的典型场景。现场教师结合自身教学经历分享真实案例，围绕幼儿哭闹、同伴冲突、情绪表达等实际问题，通过分组讨论、词汇风暴、共鸣圈等多元互动形式，精准提炼幼儿情绪背后的深层需求与行为动因，并进一步围绕案例开展情景再现、立场共情与策略研讨。在充分的思维碰撞中，团队共同梳理出 “倾听共情”“情绪命名”“正向引导” 等实用教育技巧，成功将 3-6 岁儿童心理能力早期干预的国家要求，转化为可复制、可推广的教学实践方案。本次教研活动采用双目标设计，既聚焦幼儿情绪管理能力的科学培育，也兼顾教师专业素养与教育智慧的成长提升，生动诠释了 “双向赋能” 的教育理念。

深耕自我觉察 筑牢情绪安全育人根基

“教师只有管理好自身情绪，才能成为幼儿情绪的‘安全容器’。” 在教师向内觉察专题环节，李闵老师围绕教师自我关爱与情绪管理展开分享，通过专业理论讲解、减压技巧实操、经验交流互动等形式，引导参会教师关注自身情绪状态。

多位教师代表结合工作实际，分享了教学环境中的情绪调节心得，从“情绪日记记录”“正念呼吸练习”到“同伴互助支持”，形成了贴合幼儿园教师工作场景的情绪管理方法体系。大家深刻认识到，教师情绪稳定是预防儿童心理行为问题的重要前提，这一环节为推动儿童心理健康教育全员参与筑牢了师资基础。

此次片区教研活动以真实案例为纽带，深化理论知识与教学实践融合，不仅搭建起学前教育工作者专业交流平台，更以小切口深挖掘形式将儿童心理健康教育专业要求转化为教师可操作教学能力。活动以罗杰斯人本主义心理学为理论支撑，明确“儿童中心、共情接纳、家园协同”陪伴原则，帮助教师掌握行为观察、情绪识别、科学回应专业方法，同时强化其自身情绪管理能力，并通过“看见行为—理解动因—精准回应”实践路径，助力教师读懂幼儿内心、筑牢幼儿情绪管理能力发展基础。未来，坪山园将持续发挥片区教研辐射作用，推动幼儿情绪教育与教师专业成长深度融合，为构建专业化儿童心理健康教育体系夯实基层实践根基，助力幼儿在健康心理环境中快乐成长，推动幼儿园心理健康教育高质量发展。