济南市历下区育德幼教集团是一方寓教于陪伴的幸福乐园，本着“以人为本谋、精益求精建、释放天性玩”的原则，秉承“陪孩子玩出多彩童年”的教育理念，立足“种下习惯，收获品格”的养成教育课程观，坚持育心养德，一日一进的育人理念，提出慢慢学、好好玩、细细做的园训，让每位幼儿成为小主人，让孩子像孩子一样成长。逐步打造成一所理念清晰、课程鲜明、育人有方、团结奋进的新时代园所。

在信息技术提升工程2.0的实施背景下，历下区教体局信息化改革助推教育现代化也在高质量发展，育德幼儿园以智能化的基础设施建设为重点，以智能数据的有效利用为核心，对幼儿进行科学介入和指导为关键，全面实施智慧化校园建设，打造以物联网为基础的智慧化的校园工作、游戏、学习和生活一体化环境，通过用好智慧“三朵云”，开启了科技新校园，什么是“三朵云”？它主要由“云呵护、云慧玩、云管家”三朵云组成，通过“一平台、三场景、多应用”，将教学、管理和校园生活进行充分融合打通数据壁垒，实现数据汇集，形成数字画像，促进教育信息化从技术驱动向育人为本转变，从碎片化建设向系统推进转变，从脉冲式应用向常态化应用转变,实现幼儿园管理从经验管理走向数字化管理，实现智慧化服务和管理的园所模式，简而言之，将数据信息进行汇总、分析、应用，帮助教师更加具体、更加系统的进行研究和判断，从而助力教师专业成长和发展，促进保教质量的提升，实现幼儿的全面、和谐、个性和卓越发展。

 接下来，我来说一说育德幼儿园“三朵云”的故事

一、育人为本，“三化三环”云呵护

 （一）“三化”助推健康生活

1.幼儿保健智慧化

幼儿保健智慧化是幼儿晨检、日常巡检、幼儿查体工作的三位一体的智慧化衔接，实现了一个平台、三端同步，给幼儿全面、连续的呵护。

（1）幼儿晨检三端同步

从幼儿踏入幼儿园，首先通过设备进行刷脸、测温、初步检测健康表现，然后保健老师二次专业检查，没有问题的幼儿系统将自动记录每个幼儿的健康状况。如果检测到有特殊情况的个别幼儿，保健医则会及时在平板端口登记备案（比如嗓子红肿注意 饮水量等），严重者第一时间还会被劝退（如疑似咽峡炎需持续关注），当入园第一关晨检结束后，后台数据将实现三端同步：第一端数据就是保健医端口会呈现全员幼儿出勤人数、健康人数、特别关注人数以及所在班级和具体关注点，有利于保健医全面了解全园各班级幼儿的基本情况，做好日检和巡检时的针对性和有效性，并做好个别幼儿的追踪记录等工作。第二端则是班级终端，每个教室里都有一个班牌，幼儿入园的健康检测数据都将实时同步到班级班牌上，另外，如果在院所大门晨检时有漏网之鱼，幼儿来到班级二次晨检时老师会第一时间为幼儿佩戴手环装置，幼儿的信息数据又会及时上传到平台，班级老师通过查看班牌数据可以非常清楚的了解到班本班当日幼儿出勤、缺勤数，哪些幼儿请假以及病事假情况（家长通过手机小程序请假无需下载APP）,哪些幼儿需要特别关注、是否有被劝退幼儿，及时做好家长回访等工作。
第三端就是食堂端，食堂通过晨检的精准数据，既根据每班实际出勤人数、男女比例人数、带量食谱的标准要求等数据信息一键核算当日出餐量，及时做到调增调减，避免造成浪费或备餐不足的情况，让精细化管理实现数据智慧化。

（2）日常巡检同一平台
     此外，一日生活中的午检、晚检，我们通过将额温枪和手环物联，幼儿的体温数据即刻上传班牌系统平台并同步到保健医端口，如果出现了幼儿体温异常的情况，保健医会及时进班询问情况进行指导和应急处理，能够及时发现异常幼儿并快速处理。

（3）幼儿查体精准分析

幼儿查体后通过智能分析与幼儿的身高体重测量等数据同步，准确识别出幼儿的成长情况，并形成一目了然的幼儿成长曲线预览图，方便教师及时了解幼儿的成长情况，还可以智能导出进行资料留档，既节省了时间，又给日常档案管理提供了帮助。

2.健康生活数据化

健康的生活方式是幼儿健康成长的关键，也是增强免疫力的关键。我们通过数据监测的为每个幼儿进行定制式呵护，培育“吃好、睡好、运动好”的“三好幼儿”，全周期、多维度的对幼儿的健康进行管理，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

我们幼儿园每班活动室配备班级智慧班牌1台、数据接收器1个、室内区域信标4个、环境检测器1个、喝水及如厕刷卡器2个；每位幼儿配备智慧手环与班级内信标进行无感联动，只要带上小手环就可以了解到每个幼儿的睡眠质量、睡眠时长、喝水次数、喝水排名、运动量等情况。比如幼儿喝完一杯水，可以打一次卡，一天的数据监测就能看到这个小朋友共喝了几杯水，有没有上大便等，我们根据幼儿一日生活的情况，在离园的时候对家长进行家庭教育指导，比如有的小朋友显示今天喝了八杯水，有的小朋友显示他只喝了四杯水，就这种情况我们就会提醒家长，晚上要多给幼儿喝点水。根据幼儿午休时的情况，比如来自大班老师的分享是：大班幼儿天天，每天午休时都会乖乖躺在床上，闭上眼睛，一动不动。刚开始老师们以为他睡着了，但通过观察智慧班牌发现幼儿安安静静躺了20分钟但是却没有睡着，睡眠时间显示为0。针对没睡觉的这个幼儿，我们要给家长及时的沟通了解幼儿是因为晚上睡得多？还是幼儿有什么其它情况？通过和家长交流得知幼儿转入前的小班和中班时一直在家午休，没有在园午休的经历，所以一到午休时就焦虑到无法入睡。针对天天的情况，我们采取了以下措施来帮助他养成在园午休的习惯。首先，我们借助家园共育和家长达成共识，在家培养幼儿午休的好习惯。同时，在班级内创设和谐愉快的午休环境，通过播放优美的音乐、有趣的睡前故事稳定幼儿的情绪，帮助幼儿克服心理焦虑。

在老师们的努力下幼儿午休前的焦虑情况慢慢减少了，为了帮助幼儿尽快适应午睡的时长，老师们采用了适当哄睡，鼓励幼儿自主入睡的方式，从一开始的拍着睡着，到慢慢的老师坐在旁边就能睡着，到现在的幼儿能自主入睡，幼儿的睡眠时长越来越长，渐渐地养成了良好的午休习惯。科学合理的运用智慧校园，帮助幼儿养成良好生活习惯。

运动不仅提高身体素质，还能让大脑变得更活跃，如何指导幼儿更科学的运动呢？幼儿佩戴智能手环进入活动区域，平台会采集户外活动时不同区域的运动指标和运动量，运动记录中可以清晰的看到每位幼儿的一日运动数据，包括幼儿今日运动时间和运动量，老师通过数据对比对幼儿进行进行分析，询问保健医动量是否达标，对幼儿进行一个科学的体能指导。

3.环境质量可控化

班级环境的监测，是以幼儿身心健康和舒适需求出发，通过空气质量相关感应器对班级内的温度、湿度、PM值、二氧化碳、甲醛等数值进行实时监测，监测数据会实时呈现在电子班牌上，根据数值是否异常，显示不同的颜色，终端系统分析数值反馈，班级净化系统，比如离子空气处理器（针对PM2.5，PM10优化），空气净化器（针对甲醛优化）及时进行物联自动操作，实现了环境监测+数据显示+实时控制的三位一体空气质量管理模式，实现了空气质量的可检、可视、可控，为幼儿打造洁净健康的成长空间。

（二）“三环”坚守安全防线

幼儿园安全工作是一切开展的前提和保障，育德幼儿园将安全的方寸之间的安防环、安检环、安全环环环相扣，将安全坚守校园安全防线，做幼儿最有力的后盾，护他们平安长大。

1.“安防环”--离园环节优化提升

幼儿园严格管理接送环节，都是为了每一位幼儿的安全，尤其是幼儿晚离园时，偶尔会遇到这样的情况，家长工作忙、临时有事会委托其他人接幼儿，我们对晚接、尤其是代接的幼儿倍加关注，针对这种代接情况，通过平台实现家长与幼儿园的无缝衔接，家长不需要下载APP，只需使用小程序，填报代接人的姓名、身份证、幼儿熟识度并上传代接人照片，供教师进行信息核对，离园时教师将幼儿和代接人拍照，照片上传系统，代接情况反馈到家长端口，最大程度的保证幼儿离园安全。家长还可通过这一个小程序进行请假，教师第一时间收到幼儿请假申请，记录处理，有效进行幼儿缺勤追访及管理管控

2.“安全环”—异常事件及时预警

幼儿园充分利用已有监控视频资源，借助先进的AI视频分析手段，自动对视频资料进行判断、分类，实现了异常事件记录和预警。如：对幼儿在园的安全实时监控，如：幼儿进入非幼儿活动区域、攀爬围墙等有潜在危险的行为，系统将自动进行记录和报警。

3.“安检环”--外来访客安全便捷

幼儿园一直采用封闭管理，尤其是在疫情防控期间外来访客的管理尤为重要，对于外来访客我们是怎么做的？首先保安在门外核验访客健康码后，访客入园刷脸测温登记，扫系统二维码进行信息登记，登记的重点包含姓名，身份证等基本信息，扫完以后将健康码提交，访客离园时，刷脸离开，所有信息即时同步并自动保存到平台，减少了到园之后填写信息的过程，更好地保护了访客的个人信息，同时也减少了手工填写表格可能造成的二次传染。

二、数据推动，“一值一度”云慧玩

玩是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，幼儿园室内外自主游戏，同样结合智能物联应用，通过“一值一度”的分析判断，实施数据赋能的精准介入指导和因材施教，激发幼儿成长动力，促进幼儿全面发展，让老师和幼儿踮起脚尖看世界，看得更高、看得更远、看得更深！

（一）“一值”促进深度学习。

班级内划分的不同区角，在每个区角内设置定位信标，幼儿们区域活动时，手环和信标进行物联，可以无感传输班级内各个区域的活动情况，分析出区域活动的“热力值”，区分出的区域偏好情况，供我们能更好地了解区域材料投放与幼儿兴趣之间的关系。

下面以区域活动为例，比如刘晓锋小朋友的数据图显示，在自主游戏过程中，他各个区域都会去玩，但是每一个区域玩的时间都不长，再看总数据，我们可以看到他到厨房去了九次，时长为18.9分钟，去建构区的次数为七次，时长为9.2分钟，去小超市的次数为七次，时长为10.27分钟，去益智区的时长次数为四次，时长为9.95分钟。针对刘晓锋的数据显示出的现实情况，老师进行了分析。刘晓锋玩的过程可能比较浮躁，没有全身心的投入，所以导致玩一会儿就想换其他的区域。为了改善这种情况，刘晓峰再次进入小厨房进行游戏时，老师会引导游戏水平较高的贾沐皙小朋友和刘晓峰在一组，通过小朋友的带动和老师的适时引导，让刘晓锋学习多多厨房游戏的操作方法，体验到厨房游戏的乐趣，从而喜欢而专注的从事厨房的游戏活动。在通过老师指导介入后的自主游戏时的活动数据图，可以看出刘晓锋可以一直在小厨房玩得很专注。

通过平台不仅能分析个别幼儿，还能分析出每个班级每月受欢迎区域排名，通过月区域的人数、人次、时长决定，以柱状图的形式展现。我们就可以了解到比如九月份娃娃家最受欢迎，生态区域时间最短，通过分析数据发现问题，方便我们及时调整区域的操作材料，科学的指导和帮助幼儿养成良好的学习习惯，促进幼儿深度学习和社会交往能力。

（二）“一度”提升社交能力。

交往是发展幼儿社会性的一条重要途径，良好的同伴关系有助于幼儿获得成功的社会技巧，幼儿同伴交往类型一般存在受欢迎幼儿、被拒绝幼儿、被忽视幼儿、一般幼儿四种不同交往类型，如何更科学有效的培养幼儿同伴关系，平台上的“亲密度”就能帮助老师们解决。例如：

新的大班开学以来随着交往，幼儿们之间渐渐的熟悉起来，小朋友们大多交到了好几个好朋友。从一开始孔康宁小朋友就表现的有点“冷静”，她不哭不闹，总是一个人安安静静地玩玩具，老师们通过观察智慧校园云平台发现康宁的社交亲密度较低。根据以上的情况分析，和家长沟通后了解到孔康宁小朋友在家也不爱说话，即使和爸爸妈妈也不怎么亲近，平时也不经常和同龄幼儿一起玩。爸爸妈妈工作都很忙，和幼儿之间的情感交往少，再加上幼儿性格内向、沉静，因为幼儿情感活动长期缺乏造成的，缺乏内心体验及相应的情感反应，造成幼儿不会表达情感，交往能力差。老师针对以上情况进行适时介入，一是家园共育与家长沟通，请家长多抽时间陪陪幼儿，多一些亲子互动。通过亲子谈话多了解幼儿内心的想法和真正的需求。引导幼儿表达自己的想法。二是老师耐心温柔的引导，为幼儿创造温馨轻松的心理环境，给幼儿表现自己的机会适时的鼓励表扬。

经过一段时间的谈话聊天老师对孔康宁小朋友有了更多的了解，区域活动时鼓励活泼开朗的小朋友找康宁一起玩，她也不再抗拒，并能简单的对话；集体活动时鼓励康宁回答问题并适当的表扬鼓励，她也愿意主动举手了。平台上的亲密度数值逐渐增多，过程中改变了以往我们凭借老师的观察和经验的判断，真正的将从经验判断走向数字化管理，能更及时有效的针对每一个幼儿进行有效的介入，助力幼儿富有个性且全面发展，提升了教育教学的水平。

三、全面覆盖，智能“三全”云管家

幼儿园统一管理平台，以精准的数据统计，真正做到运用大数据、物联网等综合数据分析，为管理改进和业务流程再造提供数据支持，全力、全程、全面提升幼儿园管理，让园所更节能，更规范，更高效，推动幼儿进行制度创新、管理创新,实现决策科学化和管理规范化。

（一）“全力”规范食堂管理。

饮食安全是确保幼儿身体健康的重要环节之一。建立食堂系统端口，根据教体局食堂平台，优化园所出入库设置，数据规范，一键导入，更快捷方便实现高效上传。通过晨检端口，拿到当日考勤数据，精确班级考勤数，接下来食堂界面会显示各班幼儿人数并自动生成带量食谱，食堂可根据来园人数对当日食谱所需总量进行按量出库制作，有效方便每日厨房备餐。班级活动室，及时将班级陪餐教师和家长的对菜品的意见进行反馈，并根据意见进行完善和改良菜品质量，为幼儿创造更加营养、科学、美味的食谱。同时，设置出入库及留样，针对每日食堂出入库标准进行设置，同时对于餐品留样进行标准化对齐，更高效开展工作。

（二）“全程”跟进班级管理。

班级内的智慧班牌还集成了幼儿考勤、预约拜访、课程信息、学情展示、家长留言、班级教师主配班信息及交接班情况、园所通知等功能，还能看到一个全园的情况，全班的情况，以及每个幼儿的活动情况，还能看到每个月的数据，每个周的数据，每天的数据，以这些数据更加具体的来分析幼儿的活动情况，教师们能在班级内掌握本班幼儿整体状况、完成班级日常管理工作，同时省略了教师手写表格，导出后直接进行存档。

（三）“全面”提升幼儿园管理。

幼儿园管理者根据可视化数据了解到日常考勤、一日生活、安全、饮食、区域活动开展、班级环境等数据，更具体的进行全园的监管，查漏补缺，发现问题及时解决，为园所发展铺垫了夯实了坚实的基础，为打造安全、绿色、发展的校园环境提供有力保证，今儿逐步探索索数字时代下学校教育的发展路径和有效策略，推动学校创新发展。
     接下来我们目标：

1.赋能教师个性化专业成长，提升教育教学水平。

幼儿园从教师专业发展和幼儿综合素质评价两大方面入手，进行相关内容建设。借助信息技术赋能新型教研场景的开发与实践，基于教研成果推动教学活动的进步，并从团队、资源、机制等层面整合至学校数字化教师专业发展平台。在教师队伍之中开展一系列的调查研究，了解教师专业发展过程中的难题，产出综合评价报告。引导教师以报告为参考依据，以问题为导向，寻找自身个性化发展侧重点，开展一系列教研、教学活动，在这“实践—探究—再实践”的过程中逐步形成科学性、系统性的螺旋式上升发展模式。

2.完善幼儿综合素质评价，促进幼儿个性化成长。

以活动实录为分析对象产出数据报告，以儿童发展为视角，从参与游戏活动、日常行为表现、集体教学中素养发展、园本育人目标达成、个性特长养成经历等方面进行了综评体系的系统架构。评价不是教育的终点，评价应该是幼儿发展的起点，根据评价结果反向分析，是幼儿能力不行还是习惯还不好，由此定向推送日常运动处方，从千人一面的评价指标发展成千人千面的因材施教，从评价到发展，形成良性循环。

西汉文学家刘向曾说：“父母之爱子，则为之计深远。”而对于儿童，教育之“计深远”是给童年以更好的保障。卢梭在《爱弥儿》中说道：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。那么，让孩子像孩子一样成长吧！育德幼儿园也将用好智慧“三朵云”，推动高效的保育教育，改变传统的管理模式，全面实施智慧教育的新篇章，真正让教育信息化从技术驱动向育人为本的转变，让每个孩子化为生活的主角，构筑起一个看得见童年、看得到未来的幼教世界。