场景一： 初识丁香

当我们带着幼儿漫步在跑道上的时候，突然孩子们被一阵香香的味道吸引住了，这时就有宝宝喊道：什么味道，好香呀！这时，有几个调皮的幼儿自己离开了队伍，向着飘着香味的地方跑去，不一会儿就听见豆豆在喊：“快来！我找到有香味的地方了”结果所有的幼儿都跑了过去，他们在一课很矮的树的旁边，找到了几株小小的花，孩子们把鼻子凑到了了花朵的旁边，一边闻一边说：“这是什么花，好香呀！”这时我发现了孩子们对这棵小小植物充满了兴趣，于是以丁香花为课题的探究活动开始了，我们围站在这诛植物的旁边：我先请幼儿来观察一下这棵小花的基本特征是什么样子的，有的幼儿说：“他是白色的。”有的幼儿说：“他长得像一个小灯笼。”有的幼儿说：“看他的花蕊是白色的。”我们帮助幼儿在总结了丁香花的外部特点以后，并没有很快的告知幼儿这个植物的名称，而是让幼儿回家以后通过自己查找资料，找到这种植物的名称，第二天，幼儿来到幼儿园：很高兴的和我说：“昨天我和爸爸上网找了，这是丁香花。”我们再次带领幼儿来到幼儿园的花圃，请幼儿自己寻找幼儿园哪里还有丁香花。

 反思：

记得，初次拿到这个主题活动的时候，说句实话，我有一点发懵，不知道该从什么地方下手，带领幼儿走进这个主题活动，是该从小草下手，还是从花入手，春天里的植物那么多，我该一一的向幼儿介绍吗？通过，这个活动给与了我一定的方向，从幼儿的兴趣点出发，进行活动才是王道，想把所有的植物一一的了解一遍,不如从一棵植物入手细细的深入了解,从而更能够培养幼儿的探究能力.在《3—6岁幼儿发展指南》也曾经提及此点:”幼儿喜欢接触大自然，对周围的事物感兴趣。”所以只有从幼儿的身边入手不断地深入探究,幼儿才能对知识有更加深入地理解,于是我们开始了对丁香花，进行了更加深一步的探究。

场景二：白色的是丁香花吗？（游戏活动，寻找丁香花）

我们将幼儿分成三组，由老师带领在幼儿园的不同区域寻找起了丁香花，孩子们很快的四散开来，我带领的这七名幼儿是在玻璃门附近的树丛里发现了两颗丁香树，上面开出了很多的丁香花， “老师，我看见的丁香花是紫色的。”幺为凯说。姜雅琪说：“不对，你看白色的才是丁香花。”很快他们的争吵声，吸引到了很多孩子们的眼光，大家开始争论起来。豆豆说：“我在网上看见的丁香花也是白色的。 ”卢希引也不甘示弱的说：“不对不对，我在网上看见的丁香花是紫色的。”于是我弯下腰问孩子们“你们觉得丁香花的花都是紫色的吗？白色的花是丁香花吗？”我们摘下了两朵不同的丁香花，请幼儿观察。孩子们将白色的花放到了鼻子上闻了起来，他说：“丁香花就是这个味道的。”之后，一些孩子说不对，这不是丁香花。还有一些孩子说白色的花上也有丁香花的味道。于是我带领幼儿回到班级里，通过观看一个关于《丁香花》的视频，让幼儿了解到了，原来丁香花不仅有紫色的，还有白色的！这时，陈佳莹突然问道：老师为什么丁香花的颜色会不一样呢？

反思：

通过这个活动，让我充分的认识了这样的一句话：“问题是在一定的情景中产生的，教师对于幼儿问题意识的培养应该从创设情景开始，从教师提出问题转变到让幼儿在情景中激发幼儿提问的能力！”让幼儿通过实践的方式解决自己提出的问题，在幼儿提出问题之后，我并没有很快的给与幼儿答案，而是继续带领幼儿在丁香花的身上继续寻找答案。

活动三；丁香花颜色的秘密（对比丁香花）

“是呀，为什么丁香花的颜色会有紫色的，还有白色的呢？”这次我请幼儿将摘来的丁香花放到一张黑色的纸上，请幼儿观察这两株丁香花的区别，（黑色的纸可以显现出颜色的鲜艳程度，更加有利于幼儿进行观察）幼儿拿出了放大镜对两株花进行了观察（我们区域活动的时候，有一个放大图片的材料，所以幼儿会使用放大镜进行观察）琪琪说：“看白色的花有一点黄了。”杨可谓说：“看紫色的花上没有（幼儿通过观察果树开花的过成，知道了花开花落的过程）”乐乐说：“白色的丁香花，是花枯萎的表现！”由此幼儿发现了关于丁香花颜色的一个小秘密，紫色的花是花正开放的时候，而白色的花则意味着花要落了。

活动四：丁香花的生长过程是什么样子的？（科学活动）

于是，接着这个问题，晚上的时候，我们以家庭小调查的形式，请家长和幼儿一起收集关于丁香花生长过程的相关知识，并用晨间谈话的时间帮助幼儿巩固这这方面的知识，幼儿通过观察知道了花开的过程，并且知道了花开不同时期的特征。花苞（微微的粉色）--- 花中期（深粉色）--- 花晚期（紫色）--- 花落（白色） 我再次带领幼儿来到丁香花树前，请幼儿根据自己的喜欢摘一下一朵，回到班级以后请幼儿自己说一说自己摘到的丁香花是什么样子的。赵依依说：“我的是花苞，是粉色的。”浩浩说：“我的是花晚期的（是紫色的）。”幼儿通过分类的小游戏知道了丁香花的生长过程是什么样子的。

反思：

 在此次活动的过程中，让我充分的体会到了一句话的含义：“世间万物都可以作为材料供幼儿去探索和发现。”纲要中指出：设置情景和提供机会、支持、鼓励幼儿提出问题、积极的猜想、收集信息、尝试实验和解决问题，是幼儿自主学习的一个重要的表现。我觉的再次过程中要做到一下三方面的内容：

1.根据幼儿感兴趣的方面，创设情景给与幼儿发问的机会

问题往往是在一定的情景中产生的，教师对于幼儿问题意识的培养应从创设情景开始，就像上面的活动中，我们根据幼儿兴趣点，创设情景引领着幼儿一步一步的对丁香花进行深入的分析。让一个问题不断的引发新的问题，一步步引导幼儿进行自主的提问和解决问题。

2.幼儿方面

给与幼儿大胆探索自然的机会，我想如果活动开始的时候，我们就对幼儿管束的太多，是不是就会错过一个探索的机会呢？如果没有刚开始的几个淘气份子的“发现”也许就不会后面的努力探索吧！所以教师只有关注了幼儿的兴趣点，并给与适当的需找，才能有后面幼儿勇敢的探索吧！