近年来，济南市章丘实验幼儿园积极探索新时期的办园理念，通过转变观念，打破幼儿园所和教师权威，突出家长在教育中的主体地位，发挥家长主动性，吸引越来越多的家长参与班级管理、课程建设，把家教“指导”变为家园“互动”，真正从家园“各育”走向家园“共育”，探索出家园共育的章丘实验幼儿园模式。

让家长成为学生，通过多种形式培训，提升家长家教水平

“孩子马上要升小学了，原来一直觉得在幼儿园学会的字不多，到了小学能不能跟上节奏，听了老师的介绍后我才放心了。”6月28日，章丘区实验幼儿园大班的小雅家长说。

眼看孩子要上小学了，小雅妈妈听说不少朋友家的孩子在幼儿园时就会写很多字，而自己的孩子写字量有限，担心孩子跟不上，所以着急起来。不过她并没有担心几天，章丘区实验幼儿园针对幼小衔接家长焦虑的情况，为全体大班学生家长安排了一场幼小衔接的“云讲座”。幼儿园先收集家长焦虑的问题，然后再根据这些问题安排了这场讲座。

“以前不知道，原来幼儿园一直为孩子书写做准备，平时幼儿园带着孩子做手指游戏，这些游戏可以有效锻炼孩子的手指肌肉，对于将来孩子写字非常有帮助，让我恍然大悟。”硕硕爸爸说。

类似的讲座，章丘区实验幼儿园每学期都会开展多场，伴随着孩子从入园到毕业的全过程。入园伊始，幼儿园首先举行新生家长会，一方面要解决分离焦虑问题，另一面也把家长作为“新生”进行培训，毕竟这些家长也是第一次面临孩子入学的问题，引导家长如何面对与孩子人生中的第一次分离。入园不久后，又举行家园如何配合方面的培训。

“家长虽然都是成年人，但是就如何做家长来说同样也是学生，家长需要学习的东西非常多。”章丘实验幼儿园园长王敏举了一个例子：“亲子阅读是激发孩子阅读兴趣，增长知识的有效途径之一。但是作为家长如果只读字，几分钟就读完了，绘本的教育价值大打折扣。通过班级开展亲子阅读、图书漂流、读书沙龙等系列活动，家长的教育理念发生了改变，学会了延伸阅读，极大激发了孩子们对阅读的兴趣，增进了亲子关系。”

此外，章丘实验幼儿园还经常邀请家庭教育方面的专家为家长举办讲座。“转变家长的身份，是我们做好家园共育工作的诀窍，引导家长如何做好家庭教育，既提升了我们的教育教学水平，也融洽了家园关系。”园长王敏说。

让家长成为合作者，发挥家长的能量，为幼儿发展增色彩
不久前，幼儿园返校复课，按照惯例举行主题升旗活动，因为疫情原因，这次升旗仪式通过直播的形式开展。星期一一大早，两位特殊的客人来到幼儿园，他们是援鄂医疗队员，来自章丘区人民医院的优秀医务工作者——高迎和韩磊，也是幼儿园的优秀家长代表，前来助力升旗仪式。他们介绍了援鄂抗疫的经历，对孩子们提出希望并送上美好祝愿。通过现场的互动，孩子们感受到满满的正能量，心间播撒下正义、梦想和希望的种子。

每次升旗仪式，章丘区实验幼儿园的小朋友都异常兴奋，因为他们还经历过两次特殊的升旗仪式。

一次是去年学习雷锋日当天，齐鲁理工学院的校园国旗护卫队的大哥哥们来到幼儿园，护卫队身穿礼服，脚踏正步，口号响亮，动作整齐划一，让幼儿园的小朋友看到了一次庄重的升旗仪式，留下极为深刻的印象。

还有一次是建国70周年的时候，李馨怡小朋友的爸爸来到幼儿园，给小朋友讲了好多关于天安门升国旗的故事。李馨怡的爸爸曾经是天安门国家国旗护卫队的一员。活动小朋友都投去了仰慕的眼神。

这几次特殊的升旗仪式成功举行，都得益于家长的作用。“类似这样的活动还有很多，做交警的家长给孩子讲交通安全，做医生的家长给孩子讲卫生保健，做气象工作的家长给孩子讲气象知识。我们的家长中有很多领域的专业人士，在发挥他们专业领域的知识或者优势时，他们就是孩子最好的老师，这也是家长第二次转换身份。”园长王敏说。

幼儿园小朋友朱朱的妈妈高玮烨，是心理学方面的专家，很多家长遇到心理或者家庭教育方面的问题就会询问她。后来，她根据这些问题编发了十期课程，组织了家长访谈沙龙活动，并把这些资料分享到了家长群，引领家长们共同学习。

“家长成为幼儿园的合作者，发挥他们的特长可以有效补充幼儿园师资和专业领域方面的不足，同时激发了家长参与幼儿园教学的积极性，促进家园和谐。”园长王敏说。

让家长成为管理者，发挥家长监督和管理积极性，提升办园水平

“你有没有见过国学与武术的融合课程，把两种传统文化有机结合到一起。”园长王敏说，“这项创意就来自我们的家委会。”

中四班老师李慧带来了这项课程研讨时的教案，“这个课题的创意是一位家委会成员提出来的，得到了广大家长的肯定，我们就一起把这个想法一步步变成了现实，现在已经成为我们班的特色课程。”

家长参与到课程开发，只是家长成为幼儿园管理者内容的一方面。为了调动家长委员会积极性，提升参与幼儿园管理的水平，章丘实验幼儿园设立了固定的“家园共育办公室”，分别设成立了宣传组、法律服务组、实践活动组、安全保障组等，分工明确、各司其职，每组有具体的负责人，通过定期组织“品餐会”“活动筹备会”和不定期的“议事会”，真正让家长在幼儿园所管理中拥有“话语权”，在教育教学、家长工作、后勤保障等各项工作中献计献策。

例如在“品餐会”上，家长们除了对菜品给予高度评价外，还提出了一些中肯的建议，还把自己的拿手菜和老师、家长们进行了交流。此外，在幼儿园“群防群治”和安全事件的处理上，家委会也发挥了带头作用和桥梁作用，以及第三方协调作用。

家园共育中，“家”“园”是双主体地位。“我们通过转变观念和家长角色，使家长在家园共育中的主体地位得到彰显，使家庭教育的主导作用得到发挥，构建起儿童、家长、教师三方平等互惠、共生共长的关系。今后，我们还将继续探索，使家园‘各育’在走向‘共育’的基础上，进而走向‘优育’‘共赢’。”园长王敏说。