童年是人生中最宝贵的一笔财富，童年的游戏是难得的宝石，游戏更是幼儿认识世界的工具。

幼儿教师是幼儿离开家庭后的第一任启蒙教师，应如何更有效地组织和指导创造型游戏，薛威老师分享的《幼儿园创造性游戏的组织与指导》给我很深的触动：创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映生活地一种游戏。它有助于发展幼儿地创造能力和解决问题地能力，培养幼儿良好的个性品质有积极作用。不同的游戏有不同地特点，在材料准备、场地布置、指导策略也各不同。

在《指南》中曾记载“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。”让幼儿主动的、创造性的反映生活，以幼儿生活为原型，让在游戏中阐述“角色、结构、表演”等游戏。

肥城师范附小幼儿园一直以“融入自然、科学探索、和谐发展”为办园特色，坚持开展自主性游戏，利用得天独厚的自然环境对区域进行整合，划分了：绿林工坊、梦想小镇、疯狂野战营、七彩乐园、乐在骑中、沙水故事等区域。

一、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿的游戏的多种需要。

角色游戏来源于幼儿的生活和兴趣，结构游戏来源于幼儿熟悉的周围环境，表演游戏来源于班级主题和文学作品。

室内各种区域的划分，布置，投放材料。教师根据不同年龄幼儿提供不同的材料，由简单到复杂，由单一到多种。。如：（百宝箱）小班：刚刚离开爸爸妈妈，设立娃娃家，感受家的温馨。中班：医院、美食店、理发店，充分感知社会上的人的各种职业分工不同。大班：脸谱、皮影，感受中国文化的博大精深。

户外，幼儿园里阳光空间：炭烧积木、纸箱、奶粉罐、脸盆等多种建构材了料；魅力田园里：彩条、头饰、围裙、帽子、铁锅、沙土、锤子等；飘逸乐园：自行车、轮滑、沙袋、沙水玩具。孩子们自由自主的选择每一个区域，探索不同材料的奥秘。

二、创造良好的游戏环境。

游戏的场地分配，游戏材料的投放，动静结合，积极吸引幼儿，参与游戏，自由选择，自由支配游戏时间。

室内小班：桌面游戏；中大班：地面建构，幼儿充分的参与，各方面得到发展。

室外：脚踏车，小班孩子锻炼能力，各种球类，练习扔、踢、追的技能。实行大带小活动，大班或者中班幼儿混龄混区玩耍。利用大门口天然斜坡，孩子们一次次的探索，一次次的增加难度，释放了天性，体验了游戏的乐趣。

三、有效引导游戏进程

幼儿自主的游戏，教师有效观察：以游戏参加者的身份用自己的行动以游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，让幼儿更好的开展游戏。教师要通过幼儿的日常情况，布置游戏场景，提供游戏道具，主动地对幼儿进行游戏的引导。在游戏过程中，要根据游戏的进展情况，主动地介入游戏，维持幼儿的游戏参与度。在适当的时机，要主动地退出游戏，将游戏主导权让给幼儿们自己，从而更好地发挥游戏的作用。

当幼儿进行中，孩子们发生冲突在所难免的，这时先给孩子们自己处理问题的能力，最后教师适时进行教育指导。

四、提高游戏水平。

小班幼儿处于初期，喜欢模仿大人的活动。中班幼儿在游戏中有合作也有分工，有计划的开展游戏。大班游戏增加一些竞争类似的游戏。孩子们每天有不同的玩法，不同的玩具刺激着孩子们去新的发现，新的创作。

五、游戏评价

教师必须指定有效的游戏计划、游戏活动表，每天音乐响起，户外活动或者区域活动时间到了，孩子们快乐的陶醉在自己的欢乐之中。活动结束，根据不同年龄，进行游戏评价，小班幼儿谈话方式，中大班幼儿可以讨论、绘画方式等。 

我们幼儿园始终让孩子们自主选择游戏材料，自主选择游戏区域，自主选择玩伴。孩子们在优美的环境和宽松的游戏氛围中，突破自我，释放天性，体能得到锻炼，探索能力不断发展。

《规程》指出：游戏是幼儿园的基本活动，幼儿园必须以游戏为基本活动，让幼儿在体、智、德、美得到发展。游戏是孩子们的天性，孩子们身体的正常发育，不仅需要营养，也需要运动，更需要游戏。作为一名幼儿教师，我们更应携手努力，让孩子们度过一个美好的、快乐的童年时光。