今天有幸聆听了喻兴艳老师的讲座《让教研更有力量》，喻老师结合自己幼儿园课程游戏化教研的实际案例从三方面进行讲述：什么是园本教研？园本教研之前，我们在做什么？我们是怎么园本教研的？听完讲座后，我学到了很多。

随着幼教事业的不断发展，幼儿园对教师的要求也在不断提高。作为一名幼儿教师，不仅要有良好的专业素质，还要从“学习型”教师向“研究型”教师进行转变，在这个过程中，教研活动是教师“转型”的重要途径。那么，教师如何有效参与幼儿园的教研活动，才能使自己获得到更好的发展呢？下面结合我们幼儿园户外自主游戏探索的实践经验，与大家分享我的感悟。　

一、开发园本案例  明确教研目的

教师参与幼儿园的教学研究活动，首先要明确，幼儿园的教研活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，开发出一个个适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例，真正实现理论与实践的有机结合，从而提高教师的教育活动设计能力和教育实践的驾御能力。

我从教的肥城师范附小幼儿园拥有得天独厚的自然环境，这里鸟语花香、环境优美，非常适合孩子进行自主游戏。可是户外场地这么大，如何在保障幼儿安全的情况下实现真正的自主呢？首先我们明确了教研的目的：划分自主游戏区域。

二、做好参与准备　认真研究对待

幼儿园教师要通过幼儿园的教研活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必须认真对待和参与园里的教研活动。做到参与活动前有充分的准备。首先要明确要研究的问题，参与教研活动之前对要研究的问题一定有所了解。其次是寻求理论支持，不论对要研究的问题还是在教育活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。最后是整理记录。对于经过反复实践还是解决不了的问题，要进行整理记录，等待参与教研活动时与大家共同商讨、切磋。

在教研开始前，我查阅了大量关于户外自主游戏的资料、《3到6岁儿童发展指南》等，教研过程中，对于园长、各主任、教研组长及骨干教师提出的问题和建议进行整理记录，并将自己的想法和困惑说出来，请大家帮忙讨论解决。

三、积极参与教研  交流碰撞火花　　

幼儿园的教研活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研活动中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生新的思想火花，有时还会迸发出奇妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。

在我们进行户外自主游戏教研的过程中，园长及参与教师都积极发言，一个很小的细节，我们都能讨论很久。在大家的不断研讨和交流后，我们决定将户外自主游戏区域根据幼儿园的格局划分为“魅力田园”、“阳光空间”和“飘逸乐园”三个大区，在大区之下涵盖很多小区，并实行“区长负责制”。

四、不断总结反思  内化教育观念 　　

教师要把在教研活动中的新观念、新认识，内化为自己的教育观念，变成自己的实际的教育教学能力，还要及时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。　

户外自主游戏顺利开展，各区区长和区域负责教师认真观察、记录孩子们的游戏，积极撰写学习故事，定期进行反思总结。结合自身实际经验将教研内容内化为自己的教育理念。在大家的不断努力下，我园的户外自主游戏得到了各级领导的高度肯定。　

如果说教师的成长是一粒种子，那么教研便是滋润土壤的养分；

如果说教师的成长是一艘小船，那么教研便是掌握方向的风帆；

如果说教师的成长是一只小鸟，那么教研便是广阔无垠的天空。

教师的成长进步需要依靠教研的力量，只有不懈地学习，艰苦地实践，才能不断完善，尽快成长。