在幼儿园教育改革的浪潮中，在园级领导的带领下，我们幼儿园从新建园的打造到申市成功，我们一直在新纲要颁布实施及幼教工作的逐步深入过程中摸索前行。做好园本教研活动，也成了改革工作中的一项重要内容。虽然搞好教研活动一直是我园比较重要的常规工作内容之一，但由于教师对于教研活动方式方法的缺乏以及观念的滞后，同时由于每班幼儿较多，受到工作繁琐的制约，导致教研活动形式单一，缺乏有效性。今天有幸聆听了喻兴艳专家的讲座---“让教研更有力量课程游戏化背景下园本教研的探索”。她分别从“为什么要园本教研?”,“园本教研之前，我们在做什么?”,“园本教研，我们怎么做?”三个内容为我们进行了全面的讲解，让我对教研活动的组织开展有了新的，更深刻的认识。

 一、为什么要园本教研

1.谈园本教研的目的

解决课程转向中出现的各种具体问题和困难；从教育观念行为和方法层面对教师引领；帮助教师适应课程改革的要求，从“教幼儿学”转向“支持儿童学”。

2.相遇课程游戏化谈幼儿园的变化

① 独立建制

② 新园搬迁

③成功申报江苏省第一批课程游戏化项目，同时成功申报镇江市第二批《指南》实验园

3.回归一日活动游戏现场发现问题：教师专业的现状，两极分化严重。

4.通过读好书、请进来、走出去，提高教师专业水平方法的实践，发现园本教研的力量。

5.就“小警察的两次巡逻案例”尝试教研，发现教研的契机，得到教研的启示

①看见了儿童的学习：方式的转变、能力的提高、知识的积累、情绪、情感的体验。

②看见了教研重心的转变：教师转向幼儿、集体教学转向游戏和日常、教学内容转向游戏中发生的学习、教师的教学策略转向如何为幼儿学习提供服务。（更多的是关注幼儿的学习与发展）

③看见了教研的力量：解决真问题，把个人智慧上升为集体智慧，理念上的同步，行为上的共享，实现1+1大于二的目的。

二、园本教研之前我们在做什么

利用三年的时间，充分打造环境，优化学习资源，还空间给幼儿，为幼儿发展做准备，从中发现做得多，想得少的问题。

三、针对问题再谈园本教研我们怎么做

首先要一个清晰的发展思路，想好再做，制定好教研行动计划，然后围绕“人人说、人人思、人人写、人人做”的教研精神，在“时间保证、地点保证、内容保证”的基础上，再通过“看、记、说、化”，深入现场、浸入观察；记载录入、思维提升；分享表达、智慧共升；内化迁移的教研路径，和专家定期介入，全园公转+班级自转、减负才能增效的教研策略的落实，保证教研活动的实施开展，活动后认真做好反思，教研总结环节，开展好一次又一次有准备的教研活动，确保教研活动的实效性。

喻兴艳专家的讲座虽然结束了，但她分享的故事和教研经验却一直回荡在我的耳畔，她对幼教事业所作的努力，让人倍加感动，在实践中提炼出的先进教研经验，让人受益匪浅，值得学习和推广，对于正在如何开展教研活动盲目摸索的我而言无疑不是一盏指路明灯?得到了思想的启迪，也获得了经验的积淀，在今后的教研活动中，首先要转变自己的教研观念，善于发现问题，善于倾听幼儿的心声，时刻思考，时刻讨论，善于反思总结，只要心中做到有教研，紧紧以幼儿的发展为出发点，“它”便随时出现在我们的眼睛里、耳朵里、嘴巴里。相信只要我们能树立喻兴艳专家身上所具备的那种幼教工作者精神，通过努力，拼尽全力去做，相信每一个幼教工作者教研的能力会逐步提高，我们的幼教事业也会蒸蒸日上。