卢梭《爱弥儿》书：大自然希望儿童在成人前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童有他们特有的看法、想法和感情的。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。

认知从家庭开始，父母的一言一行都在深深的影响着孩子，但我们从来都没有想过，我们所认知的事情，是不是适合孩子，是不是从孩子视野、想法、情感所认知的世界。所以我们愚蠢的用我们的看法、情感代替了孩子们的想法和感情。听过宋力老师的课后让我学会与孩子共同阅读，从阅读中认知世界。

你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，“我有一位读书给我听的妈妈，一位与我一起看书的爸爸。”以上这句话生动的阐述了 “亲子阅读是什么？”。是宝宝与爸爸一同徜徉在图书或绘本中，津津有味地盯着文中的内容，一副若有所思的样子；是宝宝与妈妈一同沉浸在美丽的图画中，有意识的从多个角度，引领孩子发挥想象，走进孩子懵懂的大脑图画中的样子；是爸爸对着绘本提问，宝宝天真烂漫猜想答案中的样子；是宝宝咿咿呀呀对着图画摆各种姿态的样子。理解什么是亲子共读，让我认知到孩子独特的看法和情感世界。

3岁是孩子口语发展的关键期，与孩子共同阅读、引导宝宝注意父母说话的嘴型、声音、宝宝就会慢慢发音准确，提高语言能力。

4-5岁时孩子学习书面语言的关键期，与孩子共同阅读，游戏或提问，如：对着绘本事物的一小半，让孩子猜整个事物样子；对着绘本实物的果实让宝宝猜是什么东西等，扩充孩子的想象力、发散思维，再拿实物与绘本对照，让宝宝学会仔细观察。

5-6岁是孩子掌握词汇能力的关键期。与孩子共同阅读，宝宝提问时，我们提供不同的、生动的词汇、数字、符号、概念、方法等，让孩子可以表达出自己的想法，情感，然后我们体会并融入到孩子的情感中。综上3-6岁所述，了解亲子共读的重要性，使我融入孩子独特的看法和情感世界

在午后的阳光中，与孩子带上一本亲子读物，时而坐在月阅海湖畔的椅子上，拿着书与宝宝同看；时而宝宝蹦蹦跳跳走在前面边玩边答，爸爸拿着绘本缓缓走在后面提问；时而宝宝从地下捡起一片树叶与爸爸一起拿着绘本对照。在阳光明媚的周末，爸爸带着宝宝跪在沙滩边，对着绘本堆砌各种各样形状的堡垒。在初夏清爽的气息中，爸爸带着宝宝在黄河（公园）边体会书本以为的风景，与宝宝嘻嘻，玩耍。开展不同的亲子阅读，在体会、融入后培养孩子乐观、正确的情感。

在了解孩子各年龄段发育的关键期后，通过学习，购买一些针对不同年龄段的的书籍与孩子共读，在共读中，体会观察孩子的看法，情感，练习孩子的沟通及书面能力，然后选择调换孩子喜欢的、对孩子有益的书籍。与孩子共同读书，学习，认知这丰富多彩的世界。