昨天和许多家长一起在幼教三六五平台聆听了关于“培养孩子阅读习惯”的专家直播，感触颇深，下面就我自己的感受以及结合自己平时带领孩子进行阅读的经验来简单谈谈吧！

所谓“亲子阅读”一定以阅读为纽带的，而阅读又是一种很好的学习途径。亲子共读有助父母子女间的双向沟通，对帮助父母与孩子建立温馨、和睦、积极向上的亲子关系起到有力的促进作用。家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，增加了知识。作为职业是教师的我,深知读书的重要性，于是在孩子有认知意识起，我们的亲子共读之路就开始了。

当我的孩子开始咿咿呀呀学说话起，我就开始有意识的让他看一些简单的图片或是听简单的故事音频，一开始只是一些认知的图片，然后是童谣儿歌之类的，到了两岁之后开始让他接触儿童绘本和带有图画和简单文字的故事书。

儿童绘本颜色鲜艳、画面可爱、文字简短，是让孩子能喜欢上阅读的第一步。绘本能培养孩子良好的行为习惯以及性格养成，还能激发孩子的想象力。幼儿期的孩子会不嫌其烦的要求你反复的讲同一本书、甚至是同一段文字。你觉得无聊透顶，但孩子却乐在其中。也许是每一次画面的联想不同，也许是你的指读让他又多认识了一个字......

说到这里又想到了我对于学生的阅读要求，读书时必须坚持一字一指。同一个字在阅读中可能会重复出现，前几次指到这个字时孩子要借助拼音来读，可后几次再指到这一个字时，孩子就能读出来了，对孩子识字有很大帮助。同时，指读能让孩子注意力很专注，培养孩子不跳行，不漏字的阅读习惯。我有意识让学生们性一年级开始就用这样的方法进行阅读，现在已经三年级了，我惊喜地发现他们不仅认识了很多汉字，就连不认识的字也能大致猜出读音和意思，能自己读书，这不得不说都是阅读的功劳。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在孩子的早期阅读过程中，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对他发火或表示失望。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多的去管他。通常在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

在“亲子共读”中让我感触最深的是贵在坚持。每天我都固定了一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为习惯。我们一般是在晚上睡觉前读一些睡前故事，关上灯准备睡觉时还会简单的提几个小问题，就这样经常去和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，虽然他连话还说的不很清楚，故事情节还会颠三倒四，但使我欣慰的是孩子一天天的在爱上阅读，甚至有时在他玩耍的时候他还会不经意间自己给自己讲故事听，或是把我们一起读过的故事情节融入到游戏中，这充分说明孩子在一点点的爱上阅读，这就等于成功了一大半。

我相信早他一天天的成长过程中，通过“亲子共读”，孩子的阅读兴趣会变得浓郁，阅读水平和语言表达能力一定会有所提高，更会让我与孩子也有更深的沟通和交流，对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。

一个“喂着”书籍长大的孩子是幸福的，一个在共读之路上耕耘着的家长是需要坚持的，关注孩子的阅读兴趣，跟着孩子的阅读步伐，享受和孩子的共读时光，见证孩子在阅读中成长！