习近平总书记说：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师”。孩子们从牙牙学语的时候就开始接受家庭教育，在家庭教育中，父母的一言一行都能感染孩子的行为。孩子就是父母的一面镜子，当我们站在镜子的面前，映射出来的是曾经的自己，看到的是孩子的未来。2019年5月20日至6月20日是全国第八个学前教育宣传月。今年的主题为“科学的做好入学准备”旨在引导全社会特别是广大教师和家长坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，为幼儿今后的学校生活终身发展做好全面的素质准备。杜绝我们拔苗助长，杜绝小学化的幼儿教育。

随着社会的发展，家长的教育素质的提高，观念也有随之改变，但对“幼儿教育”反面却不太懂，父母们仍是重知识轻能力，由此可见，家园合作中存在表面化问题和弊端。教师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己观念上存在的差异。由于工作或其他原因，越来越多的农村家长把孩子托付给祖辈们照料。而祖辈们对孩子的教育与现代教育观念存在较大差异。祖辈们对孩子的身心特点、科学的育儿方法等缺乏全面、系统的了解和认识，加之受生活环境、传统观念等因素的影响，家教观念比较陈旧，宠多于教，爱多于严。许多祖辈家长仍用老观念要求孩子，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。而教师对祖辈家长缺乏尊重和信任，有的教师认为自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“专家”，祖辈家长不如自己懂教育，让他们参与教学工作是在添麻烦、制造混乱，甚至不自觉地会以一种教导别人的语气、居高临下的姿态与家长交谈。教师的这种态度妨碍了与家长的沟通，导致家园共育中的问题。基于以上因素，在家园共育项目实施过程中面临着一定的挑战。这些挑战也成为我们实施的动力。

龙安桥镇中心幼儿园地处乌裕尔河畔，是乡镇中心幼儿园。家长教育观念陈旧、落后在乡村幼儿园，大多数家长认为幼儿园是教育幼儿的地方，完全忽视了家长本身作为父母教育孩子的责任，觉得既然把孩子送进幼儿园，那么教育幼儿方面的工作便是幼儿园的事，家长认为自己的教育能力有限，幼儿园是正规的、专业的，教育幼儿的认为应当由幼儿园负责，自己只需负责孩子的生活即可。即使幼教机构在要求在家长配合时，他们却也只是口头上的应付。作为幼儿园老师并没有迎合家长的这一观点，有的家长认为学多少汉字，多少拼音呀！数学等等，然而孩子的童年时间是有限的、短暂的，让孩子学习他该学习的东西，做该做的事情，不要把成人的想法和做法强加给孩子。给于孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让孩子自主参与，引导孩子主动学习、探索、成为生活、学习、游戏的主人。也不要盲目的“攀比”而是以理解的心态承认个体的差异。不要注重学习结果，而更注重儿童探索世界的过程和注重孩子获取知识的兴趣和能力，全方面的发展幼儿，让他在玩中学，学中玩，勤动手，勤动脑，敢与创新，发现事物过程，敢想敢问，在生活中寻找乐趣，在游戏中寻找快乐。

幼小衔接教育，光靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园联系，采取家园共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常性的双向沟通，相互配合，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视了。《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”使我认识到了幼儿园日常教育教学生活的有序性和多元化，学习与学业知识挂钩，与学业知识无关的就是视为无效的学习这种狭义的学习观去教育幼儿，会有害于幼儿的发展的要为培养幼儿和谐的个性提供了土壤，同时也增加了具体方案实施的难度。特定年龄段儿童共有的身心发展特点，以及幼儿园相对稳定的教育教学资源，又使得在各类教育活动中贯穿一种相对统一的幼儿和谐个性培养模式成为可能。本月大班学年围绕“我要上小学”开展系列活动，帮助幼儿从心理上、能力上、知识储备等各方面进行科学的幼小衔接。

1、情感衔接——家园合作激发孩子对校园的向往之情孩子在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生而感到兴奋，同时也担心上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惧畏难心理，家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期待中开始小学生活。

2、作息衔接——家园协调适当改变孩子的作息制度幼儿园和小学在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的，一般在7：30—8：30之间；但到了小学，学生必须在规定时间到校；在教学时间的安排上，大班一次活动是在25—30分钟左右，而到了小学每一节课的时间是45分钟；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必然形成许多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。

(1)规定幼儿来园时间，养成良好的生活规则为了使幼儿入学后能较快地适应小学生活节奏，在大班第二学期我园就对孩子来园时间作了调整，请家长配合务必让孩子8：00前来园。在孩子来园时间的同时，教师引导他们对照活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录；评选出“遵守时间的小明星”通过活动的开展，孩子们逐渐形成了时间观念。

（2）逐步减少睡眠时间，适应小学生活针对很多一年级老师反映部分孩子一到下午精神就难以集中的现象，适当减少了孩子午睡时间，有2小时调整为1.5小时以适应小学生活。我们利用减下来的时间组织一些安静的区域活动，如：棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的游戏，让孩子能集中注意力，认真的

3、“意识”衔接——家园互动培养幼儿的任务意识和规则意识幼儿心理学表明4—5岁的幼儿已经具备完成指定任务的能力，因此，在幼儿入园初期我们就有意识的在区域活动中培养幼儿的任务意识及规则意识，幼儿可采取自选的方式学会自己安排自己的活动，做活动的主人，了解活动与规则的关系。我们还通过值日生安排小任务并设置情景的方法，让幼儿完成各类任务，让幼儿掌握完成任务的基本方法，记清小任务的要求，引导幼儿变被动完成为主动完成。同时还根据主题内容设计一些亲子小任务，让幼儿养成按时完成小任务的好习惯。刚升入大班的孩子没有任务意识，时间观念也是迷糊的。孩子常会把老师布置的任务忘记了，还说：“是爸爸忘给我做了。”现在，大班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。还懂得了与同伴比较完成任务的情况好坏。另外在一日活动的各个环节中，我们积极利用环境以及各个活动的准备环节，让幼儿养成遵守纪律的好习惯，如走路要靠右行，回答问题要举手，别人发言不插嘴等等，慢慢地变练习为习惯。我们在设立学习内容时从幼儿感兴趣的活动开始，逐渐延长活动时间，使幼儿注意的坚持性不断提高，提高活动的坚持性以适应小学的生活。当然这一切都离不开家长的支持和配合。 

4、习惯衔接——家园一致养成良好的学习习惯幼儿生活学习有一半的时间是在家庭中度过的，尤其在亲人的关心、爱护、指导、鼓励、教育和共同活动的影响下得到发展。为了巩固幼儿良好的学习习惯，我们指导家长在家庭教育中还开展主题活动整理自己书包，衣物，家园合作培养幼儿入小学应具备的能力。

5、行为衔接——家园共同进行安全意识教育，增强自我保护能力离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。家长、老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自我安全。于是，幼儿园每周都会安排一次专门的安全教育活动，每次活动都有内容、目标、以及过程，平时的随机教育就更不少。在指导家长时这方面的内容也 不含糊。

农村的家长文化素质相对不高，他们在教育孩子上存在一定的误区：认为孩子在幼儿园认的字越多越好，孩子学的题越难越好！甚至有的家长把孩子送到幼儿园一段时间后会说：“你们幼儿园教的太少了，什么都不学，只领着孩子玩！”面对家长的谬识，我们多措并举，改变家长的不正确观念。我园每学期都会组织形式多样的亲子活动，促进家、园共育  。

在本月宣传月中，我园为家长印发关于小学化危害的传单，制作宣传标语的条幅，将以多视角，多形式宣传“小学化”现象的危害，分别开展了庆“六一“亲子游戏运动会文艺演出、亲子阅读活动和亲子手工制作。形成了家园共育合力。6月中旬的幼小衔接教研会，我们邀请家长参与其中，为学前教育发展营造良好的环境。让我们共同携起手来与时俱进，为幼儿园的事业再谱新乐章，给孩子明天的进一步发展和幸福打下一个良好的基础。让我们与孩子同唱，让我们和孩子共舞，让美丽的梦想从这里起航。一时间，“一切为了孩子，为了孩子的一切”的共同目标得以体现，家、园共育的良好态势进一步得到了升华。

二是多渠道实现家园共育。定期召开家长见面会，组织全体家长参观幼儿园的活动室、孩子的画展、拼摆玩具和手工制作，邀请家长参与幼儿园的各种活动，观看小朋友的汇报演出，让家长们看到孩子的成长和进步。

三是扎实开展家长培训活动。开办“家长学校”，观看卢勤等著名儿童教育家的讲座，邀请小学优秀教师给家长做“幼儿园教育小学化危害”、“怎样给孩子做好入学前准备”的专题讲座，使家长更新教育观念，助推家、园共育上水平。

四是家长助教活动。家长助教活动在我园开展得有声有色。每学期开学初，我们将教学计划公布到班级的网站上，让家长根据自己的职业、特长，申请参加家长助教活动。如当医生的家长讲授爱牙、护牙卫生知识；当警察的家长讲安全、交通方面的知识；家庭主妇教孩子制作精美点心等。在活动中，家长真正体会到幼儿教师工作的艰辛，对教师的工作更加理解和支持；在活动中，家长与教师一起备课，增进了彼此的理解和友谊，也增长了知识。增进家园沟通与协作。在园内开展有关孩子教育的咨询活动，为家长答疑解惑，与家长共同商讨，以便“家”、“园”步调一致，共同促进孩子的健康发展。

幼儿园也取得了一定的品牌效应，赢得了家长的充分肯定。以此提高特色办园、质量建园的效果，取得了一定的效果，幼儿生活在如此优美的环境中，学会了作人，懂得了做事。家园共育，需要各位家长与园所共同教育孩子，达到教育信息同步、家园沟通同步、家园共育同步，家园共育，你我共同的责任，让我们共同努力家园共育共创美好未来！

从幼儿园到小学，是孩子成长过程中的必经阶段，科学、全面地做好入学准备教育，确保幼儿有一个良好的学校生活开端，对其学习及终身发展具有重要意义。《3-6岁儿童发展指南》给了我们指示。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。孩子的教育是社会发展进步的基础，关注家庭教育，就是关注孩子，孩子是家庭的未来、国家的未来，龙安桥镇中心幼儿园从教育的源头关爱孩子，助力孩子拥有健康、幸福、快乐的未来。此次活动为家长们开启了与孩子心灵沟通的一扇窗，让家长们了解了与孩子相处的“正确打开方式”，掌握了和孩子们沟通的一些技巧。 

相信龙安桥镇中心的家长们，今后一定会与孩子们相处得更加融洽、更加温馨。相信通过家园共育、家园携手，定能补给幼儿足够的心理营养，为孩子创造适合发展的空间，让幼儿园的宝贝们成长的更加自信、独立、坚强。我们将一如既往地继续在《指南》的指引下，在各级领导带领下，以幼儿的成长为出发点，多看、多思、多实践，不忘初心，砥砺前行，我们一直在路上！