每个孩子都是一幅生动的画，当为他们绘上浓墨重彩的一笔，他们就学会红的热情、蓝的沉稳、绿的希望、紫的可爱、黑的深沉、灰的朴素、白的无暇……每个孩子都有无限的可能，给他们一个机会，他们可能不会开花结果，但一定会长成参天大树；给他们一个机会，他们定能还你一个奇迹。当把爱心和耐心融进教育，让“新”与心相互碰撞，就能助力孩子快乐成长。

这里是河南省驻马店市实验幼儿园（以下简称驻马店实幼），创立于1965年10月，经过五十多年的成长与发展，幼儿园积淀了深厚的文化韵味。花园似的学校，点缀得五彩斑斓，更显得生气盎然，一座座别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，更平添了一份勃勃生机。这里的每一寸光景都在向人们讲述着孩子是如何在这里快乐的成长。

快乐体操：幼儿园里的“小动物”

苟欲强壮，必勤锻炼乎；

苟欲博识，必先博学乎；

不屈之身，明智之心，乃行之道也。

走进驻马店实幼，就被一群翩翩起舞的“蝴蝶”吸引，他们身体是那样轻盈,仿佛是那风中舞动的蒲公英,而舒展和弹动的双臂，就像是长出的一对翅膀，随心挥动，运转自如，似乎想去哪里就能飞到哪里，他们就是快乐体操队的队员们。

“快乐体操在身体的柔韧度和力度方面都有很严格的要求，所以我们每年都会从3个园所里选出合适的孩子。”快乐体操指导老师冯丹介绍道：“快乐体操不仅能强身健体，对发展幼儿的健康心理、造就良好的形体具有深远影响。”

在体操教室，小运动员们脸上都带着自信的微笑，每一个动作都做得认真到位。可是在做前滚翻的时候，小运动员们该如何顺利的站起来呢？

“还记得老师给你们讲的《小刺猬搬果子》的故事吗？你们要像小刺猬一样，在翻滚的时候紧紧抱住自己的双腿，将自己团成一个球，然后顺势一滚，在脚挨地时用力撑起来。”“老师，快看，我能翻滚着站起来啦！”一个孩子兴奋地说。

在蹦床环节，很多孩子犹豫不前。“老师，我害怕。”“没关系，你们想象自己就像一只展翅的小鸟，飞向高高的天空，你们在空中摆个造型，老师给你们拍下来，比一比看看谁的造型好看。”“好呀，好呀，老师快看我这个姿势酷不酷？”

孩子模仿各种小动物做着不同的练习，有的像猴子，挂在单杠上锻练臂力；有的像小鸡，翘起一条腿练习平衡性；有的像小青蛙，四肢撑在地上加强腿部肌肉的力量；有的像小兔子，不停地跳来跳去……
2017年4月，驻马店实幼被命名为“全国快乐体操试点幼儿园”。驻马店实幼体操老师冯丹表示，“让体操走进幼儿园，改变的是人才培养的模式，更是促进幼儿体质的一次尝试。我们的场地都铺有软软的安全垫，而且有专业的教练手把手的教学，安全性也非常高”。

虽然每个动作都要做得规范，可是对于驻马店实幼的孩子们来说，这更像是在做游戏。真正的教育就是让孩子在快乐中学习，在学习中成长。而快乐体操使孩子们不仅仅学到知识，更拓宽对世界的认知，真正做到德、智、体、美、劳全方位发展。

不可思议：每天坚持10分钟 还你一个奇迹

“妈妈。”

虽然只是寥寥的两个字，却也足以让毛毛的妈妈感动流泪，因为这是孩子从呱呱坠地到拜师求学，第一次叫出妈妈。

“毛毛刚来幼儿园时一句话都不说，他总是用眼睛盯着大家看，孩子妈妈告诉我，他是遗传性语言发育迟缓。”李老师介绍说，毛毛对陌生的环境有点抵触，别的孩子都是自己在玩玩具，只有他坐在妈妈的腿上不下来，手里握着妈妈给他的玩具。

这时，有个小朋友拿了毛毛的玩具，他只能拉着妈妈的衣服，用动作来代替语言。当老师指着玩具问他这是什么时，他也只能说出一个字：“啊……”家长认为是遗传基因，从而错过了孩子三岁之前语言敏感期的引导。

为了帮助他开口，李老师特意每天抽出10分钟，她抱着孩子坐在一处洒满阳光的角落里，一个字、一个词、一个短句地教他发音。阳光被层层叠叠的树叶过滤，漏到他们身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕，那光，是暖暖的，那画面，是温馨的。

一个月、两个月、三个月，孩子终于可以喊出妈妈，虽然声音很小，语调也不清晰，但是这一声迟来的妈妈，让两个“妈妈”同时落泪。

现在毛毛已经可以大声表达出自己的想法了。“中午睡觉时你有没有做梦呀？”“做梦了。”“梦里干什么了？”“梦到和妈妈一起去海里游泳了。”老师一听，啊！毛毛，你不会是尿床了吧？他眼睛眯一条线大笑起来说：“老师，我没有尿床。”

生命是有差异的，要尊重个体差异，拥抱个体差异。“2015年，驻马店实幼被评定为河南省学前融合教育试点园，通过组织教师外出参加培训，加大对学前融合教育理念的学习。日常活动中，我们积极采取多种教育形式，关注每一位儿童，让特殊幼儿融入到广大幼儿集体生活中，受到应有的、平等的教育。同时，通过开设家长学校、专家讲座，让老师和家长都能更科学、合理的接受融合教育，把融合教育做的更好，更温暖。”驻马店实幼副园长王力说。

兴趣培养：铿锵顿挫 大家一起来唱歌

“春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙。小草，小草，在说话，在说话。哎呀呀！我要发芽，哎呀呀！我要长大……”

瞧！小朋友正在专心致志地学歌呢，多认真呀！他们情绪饱满，经过一遍又一遍努力的练习，终于从嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。歌声飘起，动人的旋律变成一道道绚丽的晚霞，欢快的音符幻成一只只小鸟，飞向远方，然后又飞回来，栖息在孩子的心巢之中。

歌曲学完后，老师拿出一只小猫咪。“小朋友们，这是谁呀？”“小猫咪”“那这又是谁呀？”老师又拿出一只大猫咪。“小猫咪的妈妈，大猫咪。”“你们可以听听它们唱的有什么不一样。”接着老师发出一轻一重两种声音。“小猫的声音小，大猫的声音大。”“猫咪们正在唱歌，那我们来给他们伴着吧，看看今天的乐器，小铃和圆舞板。请你们用乐器试一试帮两只猫咪伴奏吧。”“大猫的声音大，我们就敲重一点，小猫的声音小，我们就敲轻一点。”很快，孩子们选好乐器，“叮叮当当”地为两只猫咪伴奏。

接下来的活动孩子们表现得非常兴奋，在模仿最大和最小的声音时，孩子们能清楚的比较出很大和很小的声音，并且能够理解声音的大和小是对比出来的。

在操作环节中，孩子们积极探索，纷纷用自己身上的某个部位和身边的东西制造出声音，比如用嘴巴、牙齿、拍手、跺脚、拍腿……

孩子们听到的是身边环境的声音，我们需要的是倾听孩子来自心灵的声音。每一个词语、每一句对话，都是一个教育的基点。老师们做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！
这是驻马店实幼的音乐教育试点班，这里有听音模唱、认识五线谱、打击乐器伴奏、键盘节奏游戏表演等。

“老师们运用各种手段帮助幼儿理解、欣赏歌曲，在对歌曲产生兴趣的同时，逐步培养幼儿对歌曲的表现力，引导幼儿理解、想象，模仿、表现音乐，以此培养幼儿对美的感受力、想象力及表现能力。通过创设幼儿感兴趣的内容，鼓励幼儿大胆去探索去创造，鼓励幼儿独立构思，自由创编。让幼儿在音乐课堂中能通过游戏的方式感受到音乐的美妙和趣味！”

教育的真正意义，就是了解孩子的天性、了解他们的喜怒哀乐，在妥善驾驭孩子天性的同时，做到真正的寓教于乐，让孩子们在快乐中学习、在学习中成长。