中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生说过：“幼儿园应把健康放在第一位。”著名教育家陶行知先生也说过：“我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。”儿童与生俱来就有发达的运动神经，运动是儿童天生的基因。

给孩子运动的空间，他们会玩出新鲜花式；给孩子运动的时间，他们会玩得酣畅淋漓；给孩子运动的技能，他们会成为运动场的风景线。当教学与运动融为一体，生命更加生动，沐浴阳光，孩子才能真正地奔跑。

在八百里伏牛山中麓，河南省栾川县第二实验幼儿园（以下简称栾川二幼），是河南省“家园共育”首批试验幼儿园和河南省级示范园。以背靠老君山拥有天然独特运动资源的地理优势，辅之匠心独用的游戏设计，用心地回答着“农村幼儿园怎么开展体育活动”的问题。

户外：童真的一切

走进栾川二幼，首先映入眼帘的是黑板上的醒目粉笔字：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”一排排清秀、整洁的字迹，渗露着幼儿园老师的耐心和责任心。栾川二幼常静霞园长告诉记者：“这是老师们每日必练的黑板字，对面下方是孩子涂鸦区。”

还在品味孩子们各种天马行空的童趣，耳膜里传来了稚嫩的童声：“大家好，我是大八班的胡艺萱，今天我给大家朗诵一首诗……”循声而去，记者来到一处名曰“小广播”的地方，只见家长们纷纷举起手机，而孩子如同明星般被围着拍照。“排场不亚于明星走红毯。”旁边有家长笑呵呵地说道。

是的，栾川二幼的“小广播”是早上幼儿园最热闹的地方。“我们园的孩子们每天都会在班级演练节目，然后每周轮流在‘小广播’展示才艺。”常静霞园长笑着告诉记者。

除了“小广播”，阳光运动是孩子们最喜爱的活动。每天早上入园后，孩子们有的跳绳、有的拍篮球，满园都是欢声笑语。他们快乐地摇动着长绳，绳儿在空中唱着欢快的歌。“看，那个正在跳绳的孩子是中二班的田玉沫。”顺着常静霞园长的指引望去，只见田雨沫分别握住绳子的两头，让绳子紧贴着后脚跟处，然后双手往前抡绳子，当绳子落到脚下的那一瞬间，赶紧一抬腿，绳子就从她脚下一闪而过，她跳的飞快，脚尖踩着地面发出哒哒哒的响声，就像一只小蜜蜂在跳八字舞，又像一只敏捷的小燕子在疾飞。

“孩子们每天入园后会做各种体育游戏，现在我们早上的球操和每学期末的阳光体育技能展示都已成为常态化的活动，深得孩子喜爱。”栾川二幼副园长关苗说。“家长早早把孩子送来，自己常常舍不得离开，直到晨间活动结束，才恋恋不舍地离去。”

说话间，早操音乐响起，孩子们站好队形，跟着老师的动作，扭动着身子，脸上洋溢着幸福的笑容。

徜徉在栾川二幼，游走于快乐的阳光乐园，童趣俯拾即是：从美工教室静落的“梅花”，到生动逼真的陶罐“酒杯”，再到篮球装饰的长廊，直至用羽毛球、乒乓球、跳绳等制作的卡通图案，处处洋溢着充满天真和快乐的童趣。

幼儿园每个角落的玩乐场所，都经过老师的精心设计，孩子们在有趣、丰富、益智的环境中激情迸发。废旧轮胎，经过想象力的加工，变成了孩子们攀爬的高峰；大号轮胎，经过老师们巧手的制作，变成了孩子们最喜爱的“蹦床”。

循着孩子们的笑声，记者一行来到了篮球投掷区，这里别有一番风趣。食用油桶里面装满沙子，桶口处插着废弃的拖把棍，棍子上面是老师们用铁条握成圈并用布缠好的篮球框。除了自制的篮球架，还有幼儿园专门购买的篮球框，一排排篮球框是走廊亮丽的风景线。忽然，一声惊喜传出：“哈哈，我投了20个，比爸爸还多两个呢！”原来是孩子和爸爸一起比赛投篮球。最惊喜的是教学楼后面的土坡隧道，曲径通幽，意趣盎然，给孩子们打造了一片别有洞天的室外戏耍环境。遇到室外游戏课时，孩子们争先恐后到隧道处玩耍。恰好，一群小朋友正在这里嬉戏：正正和他的小伙伴扮成游击队员的样子，小手扮作开枪状，小嘴发出“砰砰砰”的声音时，被瞄准的小伙伴马上倒下……站在旁边观看的人都忍俊不禁大笑起来。

如是这般，栾川二幼的老师用心地为孩子们营造了丰富多彩的户外活动环境，有效地支持了孩子的多元发展。无论是废物利用的篮球架，还是仿古代的水车，或者是用多彩的线条构筑的迷宫，抑或者斑马线和红绿灯组成的十字路口体验区，无不彰显着栾川二幼教学的智慧。

在这儿，童趣无处不在。

户外体育：点燃生命的激情

在栾川二幼，运动场赋予了孩子们体育生命的激情，从篮球投掷区到攀爬区，到处都有孩子们快乐的身影。

阳光体育是栾川二幼的特色。孩子们从入园起，就开始学习拍球、跳绳的技能。小班的萱萱是一个可爱害羞的女孩，学习跳大绳对她来说有一定的挑战性。从原地跳游戏到模拟跳大绳，再到真正的跳大绳，萱萱觉得越来越有难度，总是跟不上绳子的节奏。她觉得很有压力，最终跟妈妈说，不想去幼儿园。每当课间活动时，萱萱总是低着头，不怎么说话，看到其他小朋友跟随着绳子的节奏飞快自如地跳，她总会失落地抹起眼泪来。

在老师的鼓励下，萱萱决定要主动出击。晚上，她请奶奶帮忙甩绳，另一边把绳子绑在椅子上，一遍又一遍地跳。经过无数次练习，萱萱终于跟上绳子的节奏快乐地跳跃起来，脸上也绽放了久违的笑容，笑得咯咯响。

“小班主要是拍球和简单的跳大绳，中班和大班主要是花样篮球和跳小绳。然而，每个孩子的运动体能基础不一样，进度也会不一样。我们不要求所有的孩子进度一样，只让孩子们喜欢运动，爱上运动。”关苗副园长说。

四岁半的小宇，起初最不喜欢的就是拍球。郭姣老师告诉他，拍球能提高注意力和锻炼身体，是很好的事情。他总说：“我害怕拍不好，我不想拍球。”在一次户外活动时，郭姣老师把球放在指头上转起来了。小宇两眼放光，盯着球一直看，而小小的脸蛋上也慢慢浮起一抹向往迷恋的神采。自此后，小宇慢慢地开始接受拍球，虽然刚开始时拍得并不好，但是在郭老师的鼓励下，越来越熟练，也越来越喜欢拍球。到最后，篮球区每天都能看到他快乐的身影。

常静霞园长说：“晚上我在君山广场散步的时候，常常看到穿着栾川二幼校服的孩子在广场上拍球、跳绳。我觉得这是世界上最悦耳的声音，我很幸福。”

走进活动室，门口墙上贴着“一纸军令状”：“中四班九月份阳光体育目标：学习跳小绳，纠正错误姿势；练习蹲下拍球，熟悉右手单手拍球。”“小四班十月份阳光体育目标:跳花棍、跳大绳。”常静霞园长告诉记者，幼儿园以拍球和跳绳为载体，通过人人参与的形式，让孩子从小接触运动，从而喜欢上运动。在采访中，记者亦发现，教师们特别注重培养孩子的运动爱好，让其体验活动的乐趣，从而促进身体运动协调发展。

孩子是精灵，激情的阳光体育让孩子们探索一个全新的不一样的世界，他们跳跃、奔跑，一刻都不愿停歇，生怕错过生命的精彩时刻。

在这儿，欢乐无处不在。

课程：促进多元发展

与有声有色的阳光特色课程相比，栾川二幼的课程游戏十分耀眼。栾川二幼将游戏融入课程，追随幼儿的兴趣，让幼儿真正爱上运动，达到强身健体的效果。

听罢这番介绍，记者心生疑惑：“孩子坚持性差，兴趣转移的比较快，如何使孩子乐学呢？”

关苗副园长笑着告诉记者：“幼儿园结合孩子的年龄特点，巧妙地安排能力‘坡度’。也就是说，幼儿对某一活动获得初步的感性认识后，通过精心设计的动作，适度增加活动量或提高活动难度，给幼儿提供活动机会，让幼儿不断体验到成功的喜悦。比如在练习‘跳绳’时，刚开始幼儿可以自由活动，接着教师请学习能力强的孩子给大家做示范，最后教师把要求示范给孩子，诱导他们进行练习。通过示范和练习，不同能力的孩子都有了成就感。在此基础上，教师再用游戏‘花样跳绳’使动作更加巩固，并能在熟练掌握跳绳方法的条件下学习更多的方法，充分发挥孩子的主动性、创造性。再如大班的跳绳活动，在教授、练习常规的基本跳法之外，教师还会设计、组织一些发展孩子身体动作、想象力和创造力及合作意识的游戏内容，像连续不间断地跳、单脚跳、两脚行进跳、跳大绳等，激发孩子参与的兴趣及挑战的欲望，促进孩子技能的提高。”

音乐情景教学法是栾川二幼的教师集体探索的智慧。借鉴多元智能理论，运用多元情景化的教学策略，合理调控孩子户外活动的强度与密度。以中班呼啦圈为例，教师将孩子喜爱的喜羊羊与灰太狼的故事贯穿整个活动，同时配以动画片喜羊羊中的主体音乐及其他动感音乐，将孩子引入户外游戏情境之中。通过情景设置游戏，符合孩子的身心特点，利用具有生活情趣的阳光体育活动，不仅可以激发孩子参与活动的兴趣，提高孩子参与活动的积极性，还能有效的培养孩子的自信心，让孩子体验阳光体育的快乐，促进孩子健康人格的形成。

如果说，阳光课程是孩子成长的营养物质，那么游戏器材就是他们成长所需要的必不可少的微量元素。
器材是课程游戏的乐趣所在。布袋是幼儿园常见的体育锻炼材料，可以组织孩子开展“袋鼠跳”活动。孩子将双脚套在布袋里，腿弯，腰弓，用力地一步一步向前跳，跳的时候要拉紧袋子使袋子和身体连接，口袋的高度要在腰部，简单的袋鼠跳可锻炼孩子的跳跃能力。除了布袋，花辊、棉花棒、呼啦圈、球、沙包、盒等器材，在幼儿园随处可见，即便是一根小小的棉棒，不同的幼儿至少有五六种玩法。

就这样，教师用生活中的废旧物作器材，鼓励孩子一物多玩，以调动孩子“发现”兴趣。通过制作器材，既可从小培养孩子的朴素意识，又以器材为媒介，引导孩子大胆创造、主动创新，让孩子在动中探索、在玩中学习。于是，教师由单纯的知识传授者成为了观察者、倾听者和合作者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，幼儿和教师融在一起，彼此真诚互动。幼儿由被动变成主动，尽情发挥他们的想象和智慧，促进幼儿五大领域的发展，从而使其在参与过程中有存在感、归属感和幸福感。

“秉承‘健康、快乐、阳光、自信’的办园理念，培养孩子参与体育运动的兴趣，坚持每天开展体育活动和每学期举办一次亲子运动活动。现在，孩子每天不少于两小时户外活动，确保一小时科学体育活动。”常静霞园长说。

通过阳光体育，刷新了教师户外体育活动的新理念，使孩子在教师有组织或无组织的情况下，自主选择器械，自主开展游戏，创造性的展示技能的户外活动。孩子们的规则意识、主人公意识、合作意识、分享意识逐步形成。教师从教学中得到成长，享受到快乐，从孩子成长中体验到快乐，从家长赞许中获得职业成就感。

阳光体育给孩子带来了成长的灿烂阳光，使他们触摸到“阳光般的生命感觉”。孩子在活动中尽情地玩乐，完全进入了孩子应该享受得到的那种忘我境界，增添了童趣，增加了快乐，增强了体质，培养了良好的心理品质。

教师和孩子共同参与，教师为孩子提供支持、帮助和引导，鼓励孩子通过亲身参与、体验、探究、发现和创造，丰富经验感知，促进全面发展。生动有趣的游戏，既锻炼了孩子的能力，又更好地为体育活动奠定基础，通过和孩子的互动，教师能更贴切的设计活动，同时转变了教育观念，使共同缔造幸福乐园像种子一样生长、开花！

意大利著名幼儿教育家蒙台梭利认为：教师的职责在于为孩子提供符合他们发展规律的环境，保证孩子有充分的自由，观察和了解并在必要时给予指导，以帮助实现自我发展。栾川二幼将孩子真正地放在心中，创设健康、快乐的体育环境，让孩子们在锻炼身体的同时实现自我发展，为孩子们缔造了幸福乐园。