2018年6月21日，泗洪县明德幼儿园开展班级区域观摩研讨活动，明德片区联盟园共70余位教师参与。
     区域游戏是以快乐和满足为目的，以探究和操作为途径的自主性学习活动，是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，是幼儿自主游戏的重要形式。过去的一年，明德幼儿园首先从改变教师观念入手，通过加大教师培训，深入学习幼儿园课程游戏化精神和理念，更新教师的儿童观和游戏观，引导教师主动走进幼儿；然后分年级、分层次调整班级环境，做到班级环境更贴近幼儿生活，游戏材料更符合幼儿兴趣和需要，区域游戏更贴近幼儿实际发展水平。

 调整班级区域布局
     班级区域布局由边缘到聚拢。改变以往区域边缘化的现象，充分利用班级物品，将床或是置物柜作为区域隔断，固定区域位置；区域设置动静分开，各区域相对独立而又相互融合，班级空间利用达到最大化，做到把游戏空间还给孩子。

营造班级文化环境
     以儿童的视角来营造班级文化，去掉不适宜的成人语言，以幼儿为主体，增加儿童化的符号，利用班级文化环境来真实记录孩子的故事及经验，凸显环境的诱发和支持的功能，并与主题课程发生有效的互动。

增加环境中的儿童言语
      环境中的视线变得更矮

鼓励幼儿自主收纳
     班级内所有内容的呈现都是为了激发幼儿的学习兴趣，收纳也是幼儿游戏组成部分。鼓励幼儿自主对所有物品进行标记，将游戏材料整齐有序的收纳在固定的置物柜中，例如：小班——图片、颜色对应等；中班——数字、颜色对应等；大班——序列、分成对应等，制作具有学习价值的材料，并不断地动态更换，让孩子做资源材料收纳的主人。

添加生活化游戏材料
     建立资源回收站。通过“家庭大淘宝”活动，回收站内收集到了很多有用的材料，通过全园资源整合经将奶粉罐、旺仔罐、洗衣液桶、大纯净水瓶、台历等投放到班级以及幼儿园的各个区域中去。经过孩子们和老师的加工，这些家里废旧的材料变得既美观又实用，是孩子们非常好的游戏材料。
资源回收站

 淘宝到的材料投放到区域游戏中

重视游戏计划与观察
     重视幼儿的游戏计划的实施与游戏过程的记录，重视老师的观察、记录与分析。通过教师观察捕捉儿童不断生成的经验需要，来推动整个游戏过程的发展。观察记录就是老师对于幼儿深度游戏的支持性策略。
      教师随时记录幼儿游戏并及时指导

幼儿自主记录游戏

本次区域游戏观摩活动为姊妹园构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台。观摩结束后，与会老师进行了交流研讨，互相取长补短、汲取经验。幼儿在区域中自主选择，互相合作，在轻松愉快的环境中充分体验了自主学习的快乐。

教师行为的改变和幼儿游戏水平的提升，需要全体同仁的一致努力。过去的一年里，明幼人和衷共济、吐故纳新；今后，明幼人必将砥砺前行，不断提升教育内涵。